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《理想》教学反思（7篇） 《理想》教学反思： 范例一： 我按照上级要求使用导学案展开教学，现反思如下： 1、重视思想基础准备。比如，上课之初，我要求学生谈 一下自己的认识：什么是理想?结果发现，学生对理想的理解 大都比较片面狭窄。现在通过师生交流，有了更加准确完整 的认识。 2、重视学生自主学习能力的培养。学生根据导学案的指 示阅读、讨论，做圈点批注，老师不做过多的讲解，学生大 部分时间自主活动独立获取知识，得到了锻炼。 3、注重课文内容与现实生活的联系。比如，课文最后一 节的内容学生理解比较肤浅，老师及时补充那个时代的生活 知识，并跟当下的社会环境进行比较，启发学生想老一辈学 习，树立远大理想，不懈奋斗。 不足之处是，老师对导学案的使用不够熟练，有时候以讲 解代替了学生的讨论;学生对自主讨论的课堂组织形式不熟 悉，课堂教学进度推进很慢。 范例二： 诗歌教学存在很大的争议，因为这种争议诗歌教学就更加 让人无法把握了。有人侧重于对诗歌的分析讲解，有人说诗 歌教学要侧重于诵读，无须讲解。实际上两种倾向并不矛盾， 第1页/共10页 至于在这二者之间作何取舍，还是要看自己的学生看自己的 教学实际。 在进行本堂课的教学时，最终选择了诵读教学法。以这种 别开生面的朗诵会的形式组织课堂。经过实践，发现学生身 上存在着很大的潜力，一种自主学习、合作学习的潜力。第 一课时结束时给学生布置的任务是，在课下时间里小组进行 自主排练，并再次强调了诵读比赛的那五项要求。第二课时 的朗诵会上，学生的表现让我惊讶。他们在朗诵形式上，在 彼此的配合上，是朗诵质量等方面都做得非常好。在课下时 间里，我并没有对他们进行丝毫朗诵指导，他们完全凭靠小 组的力量达到了我期望的效果。 任何一项课堂活动只要经过精心的筹备，就能够实现自己 理想的课堂。不仅是老实需要精心的准备，学生同样也需要 准备。很多时候，我们之所以在课堂上体会不到上课的乐趣， 很大程度上是因为我们的学生没有为听课做好准备，他们只 是盲目被动地在课堂上跟随着老师而已。但是，这次《理想》 诗歌朗诵会上，学生的表现可以打满分。一个小组八名左右 的成员，男女生人数不一，他们能够结合本小组的特点进行 合理的组织。男生独自诵读，女生独自诵读，男生合诵，女 生合诵，小组集体朗诵，各种朗诵方式在他们的策划下被运 用得很好。 比赛结果出来后，无论哪个名次，大家都很高兴。为了鼓 第2页/共10页 励胜出的小组，每个胜出的小组奖励一瓶墨水。奖品标准没 有设太高，一是因为乡村教学条件所限，二是担心学生为了 奖品而参与课堂活动，而非为了求知。 这样的课堂虽然迎合了学生的心理需求，学习方式单一， 学习任务轻松，但是，课堂结束后留下来的一个疑惑就是： 这样避重就轻的课堂，通过诗歌的朗诵让学生自主感悟的诗 歌教学方式，能否让学生真正走入诗歌，独自走入诗境，获 取属于自己的阅读体验呢?他们能够在朗诵过程中体会到诗 歌的形式美与内涵美吗? 点燃青春的希望之灯，这是我们课堂的主题，希望学生在 自信的诵读之声中体会到诗歌的深蕴，为了自己的理想过好 每一天。 范例三： 《理想》是一篇诗歌，听前辈们讲在中考时这类文章一般 是无足轻重的，不用多费笔墨和口舌。的确，诗歌这一独特 文体，较难出题，尤其对于初中层面的学生来说，能通过朗 诵了解文章大意，体会作者情感就已达到目标了。 然而，这篇课文的教案我却重备了两次。第一次，因为不 够重视，翻阅了点资料就草草了事了，自以为是能够胜任的。 还好，上新课前去听了师父的课，才猛然醒悟，原来诗歌还 可以这样上。让学生以小组为单位，自讲此诗的各章节，老 师再稍作总结和强调。学生们的积极性很高，老师上课也倍 第3页/共10页 觉轻松。 我不得不颠覆自己原先的教学设计。这样放手让学生去 做、去讲解的课文，实际上对老师以及老师的备课要求更高。 没有充分而全面的备课，预设不出学生讲解时会出现的情况 及解决方案，是难以架驭课堂的。这对我是一种挑战。但还 好，初中的教材较浅，似乎也有章可寻。 今天，拿着重新备好的课走上讲台，40分钟的课似乎转瞬 即逝。 但还是有欠缺的地方。 虽然此课备了两次，又提前去听了课，但第二遍备课