学习领域课程的开发流程.pptVIP

学习领域课程的开发流程 第1页，共8页，编辑于2022年，星期六 开发学习领域课程总的原则 以完整的工作过程为课程设计基础，以真实工作任务或社会产品为载体，开发知识、理论和实践一体化的课程。 在培养目标中强调创造能力（设计能力）的培养，而不仅仅是被动的适应能力的训练。 从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”，对原有的知识体系重新架构。 第2页，共8页，编辑于2022年，星期六 学习情境的设计过程 ⑴通过对职业岗位分析找出其中的典型工作任务； ⑵对典型工作任务进行归纳，得出行动领域，行动领域是工作任务的职业情境，是与本职业紧密相关的职业、生计和社会行动情境中构成职业能力的工作任务的总和。这个过程是归纳的过程，是量变的过程，其本质特征没有发生改变； ⑶将行动领域进行转换，导出学习领域，也就是说行动领域是学习领域的基础，从行动领域到学习领域是转化的过程，是提炼和升华的过程，是按照教学论要求对职业行动领域进行归纳后用于职业学校的教学行动领域； ⑷通过学习领域设计学习情境，学习情境是学习领域的具体化，是与本职业紧密相关的职业、生计和和社会行动情境中构成职业能力的工作任务在教学过程中的具体反映。 第3页，共8页，编辑于2022年，星期六 T1 T2 T3 职业工作 (职业小类) T4 T’2 T’1 有教学价值的典型工作任务 T X 第