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不等式的性质教学设计 9.1.2《不等式的性质》(第1课时） 教学设计与描述 （一）本节课在教材中的地位和作用： 本课程是《人民教育版数学》第9章第9.1.2节“不等式的性质”第一节的内容。它继承了平等的本质，使学生第一次经历了平等的等价变形，也经历了从“数”的大小关系到“公式”的大小关系的转折点。不等式的性质是解决不等式的重要基础。因此，它是不等式解的核心内容之一，是本章的基础，起着非常重要的作用。 生活中的数量关系不外乎两种：相等关系与不等关系，通过这堂课的学习，让学生对数量关系的变形有一个完整的认识，形成一个知识体系。 （二） 教学目标： 1.经历探索不等式的性质的过程，理解不等式的性质.2.会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集.3.在等式性质与不等式性质的转换过程中，渗透类比的学习方法.4.通过分组探究活动，让学生体会在解决问题过程中与他人合作的重要性，积累数学活动经验.教学重点是探索不等式的性质.二、学情分析： 学生的认知基础是：第一，他们能比较数字的大小；第二，了解方程的性质，知道方程的性质是求解方程的基础；三是具有“通过观察、运算和抽象概括得出数学结论”的经验，具有一定的抽象概括能力、数学建模能力和合理的推理归纳能力。 不等式性质3缺少生活经验的依据，已有知识经验对性质3造成负迁移，导