三年级上册 名人故事 教学设计.docxVIP

三年级上册 名人故事 教学设计 三年级上册名人故事教学设计 三级卷I和lbrack；名人故事rsqb；教学设计 本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。本组安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地，这几篇课文都是写人记事的，通过人物的动作神态和对话来反映人物心理是它们的主要特点。选编这组课文的意图：是通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染，与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。 整个单元的教学分为五个模块： 模块二：整体感知人物形象 单元三：理解和表达 模块四：口语交际、习作 这种教学设计注重整体性，各模块之间有着必然的联系。采用教学过程与板块相结合的方式。教学过程是指教学的基本步骤，是一条总的路径。教师可以沿着这条路径有目的地实施教学。板块设计，使每个训练目标都能突出。板块设计需要对每个内容进行相对深入的思考。在一个开放的教室里，教师需要能够处理产生的问题。板块设计有助于教师随意处理问题。工艺设计是教学的路径，板材设计是教学的理念。学习报告单贯穿于教学的全过程，使每一个过程更加条理清晰，学生的学习成果更加直观。 1．通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。 2.培养学生在阅读和积累语言的同时思考的习惯。 认识19个生字，会写40个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，增加语言储存。 3.通过语言培养学生的想象能力，培养学生探索语言、分类和总结信息的能力；培养学生运用动作、表情和对话描述人物的能力。 4．提高学生以讲故事为主的口语交际能力。 自由阅读课文，自学生词，阅读课文，理解主要内容，并填写学习报告的相关内容。第一节：自由阅读课文，记忆生词和单词 读四篇课文，在读文中识记生字，并运用自己积累的识字方法记住它。 在研究报告上，在预览模块中我能识别的生词和我能阅读的单词上画出我最喜欢的符号。 【设计说明：正确的识记生字，为后边理解文章内容，领悟表达扫清障碍。】板块二：读课文，初步了解文章内容 （1） 大声朗读课文，流畅地朗读课文，并将难读的句子读几遍。 把学习汇报单上难读的句子读一遍。 （2） 让学生阅读课文并进行评估。 （3）小组内说说文章的主要内容，之后班级交流。 （4） 在学习报告中填写关于文章主要内容的项目，并分组交流。 【设计说明：在预习时初步了解文章内容，为下边感知人物形象做好铺垫。】模块二：感知人物形象 自由阅读《灰麻雀》，谈论人物的最初印象，以及黑板上人物的优秀品质。从课文中你在哪里体验到这些优秀品质，画出相关的单词和句子，交换绘画内容，引导朗读，朗读《小摄影师》、《奇怪的大石头》和《我不能违背承诺》，找出课文中的主要人物，告诉他们他们有什么品质，画出相关的句子，并交换实现这些品质的单词和句子。引导朗读并总结五个字符的不同性质。喂，哪个角色给你印象最深，为什么？ 板块一：讲述名人故事 讲一个你认识的名人的故事。评论，谁说得好，为什么？ 【设计说明：这个环节的导入，一是通过讲名人故事，了解学生人物形象描述的实际水平，确定学习起点；而是通过互相评价，让学生对人物形象的描述有更深刻的认识；三是激发学生的兴趣，愿意把人物介绍的更好，有探究学习的动力。这个环节与后边将要进行的口语交际和习作是遥相呼应的，教师可以通过学生学习课文前后的细微差别，判断教学效果。学生也可以通过前后对比，感受学习课文带来的经验，有利于学生有目的、有意识的学习。】板块二：基础学习 1.理解课文 自由读文，说一说不理解的内容；再读课文，小组内解决不懂的问题。交流对列宁的初步印象；填写学习汇报单中关于人物品质的条目；默读，深入文字理解人物，说说自己是从哪些词句体会出人物的这些品质的？ “小摄影师”，“奇怪的大石头”，“我不能食言” 自由读课文，不懂得地方小组讨论；边读边划，哪些语言给你留下的印象最深；总结出人物的优秀品质。 [设计说明：本部分学习主要为学生自学。] 板块三：朗读设计 免费阅读：找出相关的单词和句子，体验列宁对灰雀的爱。 朗读：朗读划出的词句，把列宁对灰雀的喜爱之情读出来。引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情首先是灰雀惹人喜爱,两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的婉转地歌唱。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱，每次都要经