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一年级数学试卷分析 在乡中心校领导的精心组织安排下，经过全体阅卷教师的辛勤工作，一年级数学学科的阅卷工作已顺利完成，现就此次测试结果作如下分析，从而达到以测试发挥导向功能的目的。 一、 基本信息 二、对测试题的评估 （一） 注重情感，体现人文关怀：试题提出真实、尊重、理性 级数(个) 考生实际人数（人） 及格人数(人) 杰出人士 解融入命题，达到了基础性，感情性，人文性，实践性，开放性的完美统一。具体体现在以下两点：1、精心设计卷首语，扬起学生自信的风帆。2、精心设计题首语，把真情注入命题，体现了尊重学生“以人为本”的全新理念。如：“我会填空”；“我会看图回答问题”；“我是计算小能手”；“解决问题我也会”。 （二） 关注生活，促进学生全面发展，体现在以下三点：1。将数学知识的检测放在丰富的现实生活情境中，有图片和文字，符合初中生的认知特点；2.展示形式富有创意，体现了人与自然和谐发展的理念，融知识与兴趣于一体，如“小动物”、“水果”、“儿童游泳快乐场景”等。3.注重培养学生的思维能力、动手操作能力、观察能力和计算能力。 （三）关注差异，满足不同追求，做到有底而不封顶，依据新课标，无偏难怪题。 （四） 试题充满新意，涵盖所有知识点，注重“双基”测试。充分发挥“以考促教”的导向作用。 三、卷面评析 整卷共分为八个问题。考试内容覆盖了一年级第一册90%以上的数学知识点，可以说是具体而全面的。此外，“双基”知识在得分中所占比例较大。达到了水平测试的目的。 第一大题：我会填空。此题旨在测试学生一学期来，学生对“实物与数”的对应；“数的排列顺序和规律”；认识数位，读数与写数；“比较数的大小”的基础知识掌握情况，测试结果显示：考生在作答时，如④“从右边起第一位是（）位，第二位是（）位”；⑤“与19相邻的数是（）和（）”；⑦“给从右往左数的第5只小动物涂上自己喜欢的颜色”。这三个基础性的知识点，掌握不牢，说明考生对“数位”和“数的排列顺序”，以及“左”和“右”这两个方位概念模糊，从而导致错答，误填现象。余下的知识点考得较好，得分率高，说明考生掌握较牢固，且达到了学以致用的境界。 第二和第三个问题：“我可以看图片回答问题”和“我可以画画”。本测试的目的是测试考生对“多”、“少”、“等量”、“长”、“短”、“全日制”和“全日制半”的理解；对于概念和知识的掌握，如“分类不同的对象”，考生回答“抽签”√ 短小的“圆圈不同类型”，“画o”，尽可能多□“。这三个知识点掌握不好，答题时错误较多，表现为不能根据问题的意思准确判断或画出，圈出正确答案，说明以上三个知识点需要加强训练。 第四大题：我是计算小能手。此题在于测查考生的计算能力和口算能力，是最基础的知识点，测查结果表明：百分之九十以上考生，都能准确作答，且满分人数过半。是此次测试知识点中成绩较佳的。说明我乡考生的计算能力和口算能力较强，功底较硬。 第五个主题是“计数”，第六个主题是“统计”。这两个问题密切相关。要准确回答，首先要了解实物的数量，然后才能分辨图片，最后要了解“多”、“少”和“等量”三个概念。考生在回答问题时，对“不同物理对象的数量”的知识点掌握较好，得分率较高。然而，条形统计图对应的物理对象数量和单元格数量无法准确绘制，占候选总数的50%，说明候选统计知识有待提高。 第七大题：“看图列式”和第八大题：“解决问题我也会”，目的是测试考生的观察能力，顺、逆向思维能力和利用数学知识解决数学的问题的能力。此题图文并茂，符合低年级考生的认知特点，大部分考生都能依据图意作答，得分率较高，半分以上人数与半分以下人数平分秋色，无满分。尤其失分较多的是由“8”和“5”组成“13”，然后把这三个数分别组成“两道加法”和“两道减法”算式。出现问题的原因是：考生顺向和逆向思维能力，未能达到灵活应用的境界。出现错填、乱填的现象。但甚感欣慰的是学生的识图能力和解决数学问题的能力较强。 测试统计结果表明，考生对“数字”、“数的顺序和规律”、“十法”和“多”、“少”、“多”等概念掌握不好，失分较多，需要加强；“计算题”、“数与物对应”、“不同对象分类”、“解数学题”能力强，得分率高，达到了本次水平测试的目的。 四、对今后教学建议 1.注重培养学生的观察、判断、思考和推理能力，以及分析和综合能力，促进学生智力发展，使学生获得扎实的基础知识和基本技能。 2、教会学生联系自己的生活经验解决数学实际问题的能力，这样既体现了数学学科的育人功能，又增强了学生学习数学的信心。