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一年级笠翁对韵传统文化教案 教学过程 今天我们要学习李翁的押韵。作者是清代学者李煜。你知道李翁是怎么解释押韵的吗？“翁”是李渔自己的称呼。“Li”是雨天穿的椰壳雨衣。“韵”是指古人彼此押韵。 二、范读、带读《笠翁对韵》 老师先读课文。请仔细听。现在请伸出右手食指开始阅读。老师读一个句子，你一起读一个句子，用你的手指随着阅读的节奏移动。当你读一个单词时，你的手指会停在上面，标点符号会跳过。你明白吗？同学们，和我一起读。3、 解读 1、师读第一段：讲解第一段重点点拨：山花对海树 天空，下乡，高冲，青春2。学生们一起谈论文学和意义。4、 读《第一个东方》和《第二个冬天》 1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展： 1.利用业余时间熟悉第一个东部和第二个冬季。 2、收集对联。 1.揭示主题，介绍学习内容。《儿童语言》是明代吕德胜所著。它将生活的真实性与儿童的日常生活相结合，有利于儿童道德的培养和成长。 2.教师范读原文，请学生认真听。3.领学生读词句 4.教师和学生讨论单词和句子的含义，重点讲解：冷静、冷静、理解和宽容。 5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵 7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你应该做什么？与小组讨论并采取行动。 一、简介《治家格言》 明末清初的学者朱伯舒写下了治理家庭的座右铭。虽然它只有500字，很容易理解，但它充满了人生哲学。它已经家喻户晓300年了，为妇女和儿童所知。经常阅读这些经典不仅可以陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且可以规范我们的言行。从今天起，我们将阅读共同经营家庭的座右铭。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:1。学生阅读课本，认真听讲，标记生词、生词和难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、 结合笔记帮助学生理解关键句：“一粥一饭，思考来之不易；半线，不断思考，物质资源难。”我是说。 1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。 一、 学生练习阅读1。学生们仔细地跟随。2.学生自己阅读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2） 在同一张桌子上互相朗读。评估彼此的优缺点，并通过实践加以纠正。（3） 在同一张桌子上一个接一个地读。3.团体沟通。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。二、课外延伸 1.与家长进行多形式阅读。2.与家长交流阅读经验。 3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 三、 家庭作业练习当别人有麻烦时你会怎么做？当别人帮助你时，你会怎么做？当别人陷入困境时，你会怎么做？当别人帮助你时，你应该怎么做？与学生交流。 四、完成“成长袋”作业，自我评价。 一、 经典播放： 1、导入：孩子们，我们曾经背过《锄禾》，还有谁记得吗？好，我们一起来背一背。我们的生活、学习所用的各种物品都是怎么来的？我们应该怎样对待那些为此付出艰辛劳动的人们？2、自由诵读： 老师：哪个学生愿意读书？选择你喜欢的方式。学生们有节奏地朗读课文。3.阅读比赛。 分组赛读男女生赛读同桌击掌赛读。 阅读译文，看看你知道多少。小组讨论。2、 热点击 老师的话：同学们，《治家格言》也叫《朱子家训》，作者是清朝初年的朱柏庐。这是一本儿童启蒙读物，它所宣扬的传统美德对我们小学生有很大的教育作用。三、活动广角 你能在最短的时间内正确流利地背诵吗？ 教学过程一、导入新课 问：同学们，上次我们学了李翁的一部分押韵。你还想知道什么吗？2、 阅读比赛 三、这些诗句中都描写了哪些事物？你能试着写几句吗？ 四、 交换和收集对联v.自我评价 这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星。 上课前，听老师给你讲一个有趣的故事。故事的标题是纪晓岚讽刺史先生。 1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。 老师展示了他对这个问题的部分答案。如果学生想和老师一起去，他会做一个“是”的手势。 再对“风”，自由对，说理由。