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《童年》整本书阅读推荐课 《童年》整本书阅读推荐课 教学目标： 1.?推荐高尔基的小说《童年》，让学生了解小说描绘的沙皇统治下的社会环境，了解以阿廖沙经历为主线的故事情节，熟悉生活在阿廖沙周围的一群性格各异的人物。 2.?通过品词析句，初步感受人物人物形象，并感受主人公所经历的苦难，以及在经历苦难后收获的成长。 3.?学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。 教学过程： 一、认识作者 同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。（出示高尔基照片）认识吗？（告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下高尔基。课件出示:作者简介）谁愿意读一读？ 揭题：下面让我们共同走进高尔基的作品《童年》?(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。板书：童年。 阅读之前，根据书名猜测——这本书大概会写些什么内容。 其实，这本书的诞生，还有一个故事，据说是这样的：早在十九世纪九十年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在一九○八年至一九一○年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应把一切都写出来，老朋友，一定要写出来！这一切都是富有极好的教育意义的。高尔基说：“将来有一天，我写出来……”不久，高尔基就实现了他的诺言。 其实，要快速了解全书的内容，有很多方法的。厚厚一本书，该怎样去快速了解呢？谁能告诉我，你有哪些方法可先了解到这本书的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】 二、初步感知 1、这本书的封底有这么几句推荐文字，让我们先一起来读一读吧。推荐语： 入选人教版七年级下册名著导读。 高尔基自传体三部曲的开篇之作。 鼓舞青少年奋勇向前，自立自强的励志之作。 演绎19世纪俄国的社会生活百态。 相信大家从这些推荐语中可看出此书对于我们的意义。 2、另外，书的扉页上还印刷着两段“经典语录” 从那时起，我怀着不安的心情，观察人们，仿佛我心上的外皮，给人撕掉了，于是，这颗心就变得对于一切屈辱和痛苦，不论是自己的，或别人的，都难以忍受的敏感。由于生活的穷苦贫困，俄罗斯人大抵都像小孩子似的喜欢拿忧伤来逗乐，拿它来玩弄，不因做不幸的人而羞愧。 小的时候，我想象自己是一个蜂窝，各式各样普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里，他们尽自己所能做到的慷慨大量的丰富我的心灵。这种蜂蜜常常是肮脏而味苦的，但只要是知识，就是蜜。 同学们试着猜猜，这本书会可能会讲一个怎样的故事？ 3、到底写的是什么呢？同学们是不是特别想从作品中得到证实？让我们打开目录看一看吧。（出示：目录表）从目录中证实你的哪些猜测？（你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。） 4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。谁愿意读？（阿廖沙三岁时父亲死于霍乱，母亲带着他到外祖父家生活。在这个家庭里，父子、兄弟、夫妻间钩心斗角，为争夺财产甚至为一些小事常常争吵斗殴。外祖父喜怒无常，脾气暴躁，凶狠地毒打外祖母，把阿廖沙也打得失去知觉，外祖母对阿廖沙非常慈爱，给他讲传说、童话和民间故事，承受一切生活压力而毫无怨言。母亲被迫改嫁，几年后患肺结核病去世。外祖父破产后阿廖沙被迫流落人间，开始独立谋生。） 三、细细品味 1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。比如说你现在很想知道……指名说？（阿廖沙是一个怎样的孩子？他的命运怎样呢？外祖父为什么那么残忍呢？……） 2、看来同学们有点迫不及待了，别急。课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享！请看大屏幕 (1）同学们先读读这一段文字。 萨沙站了起来，慢慢地脱了裤子，两个手提着，摇摇晃晃地趴到了长凳上。 看着他一系列的动作，我的腿禁不住也颤抖了起来。 萨沙的嚎叫声陡起。“装蒜，让你叫唤，再尝尝这一下！” 每一下都是一条红红的肿线，表哥杀猪似的叫声震耳欲聋。 姥爷毫不为所动：“哎，知道了吧，这一下是为了顶针儿！”我的心随着姥爷的手一上一下。表哥开始咬我了：“哎呀，我再也不敢了，我告发了染桌布的事啊！”姥爷不急不慌地说：“告密，哈，这下就是为了你的告密！”姥姥一下子扑过来，抱住了我：“不行，魔鬼，我不让你打阿列克塞！”她用脚踢着门，喊我的母亲：“瓦尔瓦拉！”姥爷一个箭步冲上来，推倒了姥姥，把我抢了过去。我拼命地挣扎着，扯着他的红胡子，咬着他的胳膊。 他嗷地一声狂叫，猛地把我往凳子上一摔，摔破了我的脸。 (2）谁愿意读给大家听听。 (3）同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗？跟我们说说。 (4）这段话让你心中有疑问吗？ a、这段话写的什么事？ b、阿廖沙的命运如何？ 总结：这段话让我们初步感受主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生