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核心素养背景下的中学语文教学 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文。 属性： Doc-01BCUJ，doc格式，正文5522字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：核心素养背景下的中学语文教学 2 一、语文核心素养的价值引领 2 二、核心素养真正落地的几个惯性问题 3 （二）课堂教学要“目中有人” 3 三、打造学生超级素养的“生长驿站” 4 （一）自主先学、启思存疑 4 （二）问题驱动、创设情境 4 （三）合作探究、深化思维 4 （四）展示质疑、升华审美 5 （五）反思迁移、传承创造 5 文2：核心素养背景下的初中英语教育 6 一、核心素养的含义 6 二、核心素养背景下初中英语教学的现状及问题 6 1、初中英语教学的现状 6 2、初中英语教学的问题 7 三、核心教育背景下初中英语教学的方法 7 1、口语式教学 7 2、阅读教学 8 3、作文教学 8 四、核心教育背景下初中英语教育应采取的措施 8 1、求“真” 8 2、求“变” 9 3、求“渗透” 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 核心素养背景下的中学语文教学 文1：核心素养背景下的中学语文教学 随着课程改革的深入，学生的主体地位不断加强。如何在高中语文教学中高效落实立德树人根本任务，激发学生的社会参与意识？如何提升学生语文核心素养，促进学生身心发展，健全心智、升华情感、提升思维、合作创造？这既是国家基础教育的责任使命，也是一线教师困惑所在。提高学生的语文核心素养，路径方法各异。笔者的实践尝试，希望能促进学生的自主发展、合作创造，使学生形成高雅的审美品位和健全的人格。 一、语文核心素养的价值引领 2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制改革的意见》，要求“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力”，指出要培养四种关键能力：认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。超前、简要、精准地击中学生能力发展的重点。基础教育要培养基础素养，也要培养高级素养。在21世纪，人需要具备共同素养中的基础素养，如基本的读写算能力、遵守交通规则、不乱丢垃圾等现代生活素 养;共同素养中的高级素养，如创新能力、批判性思维、合作能力、交流能力、自主发展能力、信息素养等。高级素养使学生从容迎接未来世纪的考验，是“核心素养”或“关键能力”;职业素养是必要的专门素养。从双基到三维目标，再到核心素养，是飞跃。双基属于基础素养，认知、合作、创新能力属于核心素养。核心素养体现了立德树人、创新发展的价值引领，同时具有课程统摄和学科渗透转化作用。 语文核心素养聚焦于通过语文教育获得的最具终身发展价值的人格修养与关键语文能力，体现了语文的基础性、综合性、实践性和时代性的特点。 二、核心素养真正落地的几个惯性问题 （一）教学的根本目的不是掌握知识本身，而是通过学习知识形成素养 基础教育存在学生的能力素质失衡问题。在升学的压力和应试教学的“诱惑”下，学校教学过多地训练应试技能。应试技能的根本是记忆能力，记忆能力是低级认知能力，因为记忆仅是记学过的知识，而国际竞争是人才的竞争、创新的竞争，力拼的是占有新的技术和原创理论。创新能力和思维品质是高端认知能力，是民族复兴、国家富强的基石。教学时要注重更要培养学生的高级素养，聚焦于创新能力的养成。应多运用问题驱动创设情境，点燃学生想象的热情;巧妙设疑，给学生留足思维的时间和空间;进行合作质疑、头脑风暴，以营造思维的氛围;理解运用，引导学生迁移创造以提高思维的品质。 （二）课堂教学要“目中有人” 若是教师“精心”设计、挑选大量的图片、视频，学生会无暇挖掘文本蕴藏的情怀、文化视野。适当的图片、视频有助于情境的创设，激发学生的情感和思考。教师把文本分得太细，设计成系列的很多小问题，学生被牵制太多，思维的深度和品质也得不到提高。要根据学生的认知规律巧妙设疑、启发思考，合理安排问题的顺序和数量，给学生留足思考的空间。在语文教学中，教师如果纠结于分析作者的生平、观点、情感，对比不同的写作方法，依据考点和解题思路，将一篇优美的文本，拆解为字、词、句的碎片，就舍本逐末了。要调动学生进行自主研读，合作求证，以挖掘文本中的形象意义，探究形象背后的人情、人性的美。 三、打造学生超级素养的“生长驿站” 语文学科核心素养要通过语文活动得