顶岗实习教学心得体会《“竞争意识”在课堂教学中的应用》.docxVIP

“竞争意识”在课堂教学中的应用 中学生正处于人生发展的黄金阶段——青春期，进入了人生的春天。在这个时期，学生们充满了朝气与活力，对未来充满了无限的向往。这一时期，中学生自我意识增强，有着强烈的自尊心与表现欲。同时，伴随着自我意识的增强，竞争意识也随之增强。在竞争中，学生的活力能够被充分调动，学生的变现欲能够得到满足，个性特长也在不同程度上得到表现。如何充分利用学生们的这种竞争意识提高课堂学习效率是一项非常重要的问题。 在两个月的教学实习中，我观察有些课堂特别活跃，学生也能够积极的回答问题，同时感觉他们也特别开心、快乐。但是，有的课堂就特别压抑，学生精力不集中。同样的课堂内容学习，试问我们会喜欢在怎样的环境中学习？毫无疑问，我们会选择前者。那么到底为什么会出现这两种相差悬殊的情况呢？我认为这和在课堂中能否充分利用学生的竞争意识，调动学生在竞争中学习的积极性有着密切的关系。 为提高课堂效率，我在教学中改善我的教学方法，在教学过程中坚持“以生为本，德育优先”教学理念，同时充分利用学生竞争意识，调动学生学习的积极性。我在课堂教学中大胆尝试小组学习的模式，将每班进行简单分组，两边学生分别为第一组和第三组，中间三列为第二小组。因为，这样简单的分组便于教师进行观察进行加分奖励，同时节省课堂时间。充分利用小组学习模式，在课堂教学教学过程中积极鼓励各小组学生回答问题，对于简单问题可以用“每小组第N排左数第N位”这样的方式让学生来回答，这样让平时在课堂上调皮不爱学习的学生也能够积极的投身到课程学习中来，因为每个学生都有着集体荣誉感，不想因为自己而连累自己的团队。对于较难的问题可以采取让各小组学生举手发言，只要学生回答的正确，就能够赢得本组学生的热烈掌声，成为本小组公认的英雄，这样，学生的表现欲能够得到很好的满足，有一种成就感，所以也就激励了他继续努力学习积极回答问题的欲望。在课堂教学过程中我成分将课本内容与中学生学习生活相联系，使学生对讲课内容产生共鸣，对于问题有话可说。对于这些易于联系自身实际回答的问题我会选择让每小组那些比较内向不善言谈的学生回答，这样有助于锻炼学生的素质，同时及时的鼓励也会使他们的自信心增强，让他们感受到学习的快乐，从而增加学生对学习的乐趣。在小组学习中，不仅利用学生的竞争意识，调动其学习积极性，同时，在此过程中也培养了学生的合作能力。例如，在讲七年级思想品德上第五课第二框《发现自己的潜能》时，我设计了一个小游戏“挑战记忆之王——千里传音”，每小组选出六名同学，分别发一张写五组十一位数字的纸张，要求六位同学依次将每组数字说给下一位学生，并由最后一名学生讲答案写在黑板上，在1分钟内哪个小组对的最多便可成为比赛的胜利者，并给本小组加一分。在此过程中，学生们纷纷推举本组中记忆力较好的同学，被推举出的学生互相配合尽自己的最大力量将数字呈现在黑板上。每小组同学都为了同一个目标，团结协作，共同配合。在小组学习过程中，不仅调动了学生学习积极性，同时也使学生在合作的环境中体验到成功的喜悦。 课堂教学应该充分运用学生的竞争意识，竞争不仅仅是个体的竞争，也是小组的竞争，大组的竞争，师生的竞争；不仅仅是富有对抗性的竞争，更重要的合作性的竞争；在竞争中学生将学习内容迅速的掌握，同时在竞争中学生在小组内互相帮助并取得合作能力的发展。小组学习模式在教学过程中的运用，挖掘了学生的潜能，增长了学生的知识，增进了小组成员的了解，从而有利于学生取得长远发展。