高考作文写作提升课堂：文章如何“情文相生”.docx

高考作文写作提升课堂：文章如何“情文相生” 《文心雕龙》中说‘登山则情满于山”，突出的是一个“情”字。其实写作文也要突出一个情”字，特别是在近几年高考作文命题“打击套作”的大背景下，“情”更显珍贵。欲使文章有“情”，就要求考生要善于写实事、讲实话、抒实情、明实理，不人云亦云，不随波逐流，同时在情感表达、展示的过程中要做到具体而不空泛、真实而不虚假、自然而不做作，如此便能“情文相生”…… 一善选感人素材 所谓善选感人素材，就是要求考生善于逗择那些充满正能量的、能打动人心的素材来充实文章内容，如“感动中国”人物、最美乡村医生、全国道德模范、最美乡村教师等素材。 如优秀作文《最珍贵的成人礼——责任担当》—— 后来我上了初中，逐渐看懂了有关汶川大地震的数字，69227人遇难，374644人受伤，17923人失踪；在全国各族人民的努力下，截至2008年9月25日，累计解救和转移1486407人，灾区共接收国内外社会各界捐赠款物594.68亿元。那一刻，我明白了地震的破坏力，也明白了爸爸当年口中与行动中的责任担当，更明白了正是每一位有良知的中国人的责任担当才让我们的祖国度过了这段“寒冬”。 读高一的时候，我又看到了一群奔波在广大农村的身影。他们走街串巷，挨门挨户地了解村民的生活状况，和村民促膝谈心，为村民寻求致富出路，这次我终于弄清楚了他们的身份——精准扶贫工作队。他们顾不上自己的小家，常年驻守农村，和当地村民一起生活，一起劳动。两年后，我看到许多曾经愁眉不展的村民的脸上喜笑颜开。再后来，我又看到许多村民的破瓦房换成了小洋楼，一条条平坦的大道从村里通向外面的世界。孩子，你想过没有，如果没有这些甘于常年驻守农村的扶贫工作队，如果没有他们的责任担当，2020年，我们又怎么能迎来全面建成小康社会的“春天”呢？ 这两段文字呈现了汶川大地震救援与精准扶贫两则素材，并且这两则素材都是充满社会正能量的、打动人心的正面素材，如此选材使文章从“质地”上溢满了浓郁的感情，情理兼备，使得这封给2035年的18岁孩子的信更加生动感人。 二善于边叙边评 所谓边叙边评，就是考生要改变常规的、仅对素材做客观描述的表现方式，而要对素材，特别是对人物素材边叙述边评论，将自己的观点与素材完美结合。 如2优秀作文《国之重器——脊梁》—— 春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，但有识之士们都退缩了吗？没有！儒家在颠沛流离中寻找王道之始，孔夫子遍访中原，推广仁义之道，镌写儒道精神；法家学派在血流漂橹中寻找解决之道，韩非子写就治国精要，书写法家传奇。你们，用手书写丰满理想，用手创造力量，为自己插上翅膀，在硝烟弥漫的古战场撑起了一个时代的脊梁。你们被称为乱世中的“国之重器”，当之无愧！ 今天，可曾听到按动快门的“咔嚓”声？这是以道德为信义的新闻记者在定格真相o你们有的不惜生命，毅然奔赴战地报道苦难；有的无惧恶势力逼迫，坚定地深入群众，挖掘真实的生活。你们一点一点地用手记录，用手拍摄，给我们展示真相。你们被称为新时代的“国之重器”，当之无愧！ 你们，都是国家的勇士、斗士，你们伸出双手只为送上温暖的关爱，你们敞开心灵只为澄静世界。你们以坚忍的姿态，以自信的眼神，以坚毅的面庞，以倔强的精神，以热情的双手拥抱这个世界，撑起了这个世界的脊梁，成为这个世界亘古不变的“重器”。 本文中，考生引用素材时采取的是常见的边叙边评式，即考生在对孔子、韩非子、新闻记者等人物的人生经历高度概括后，采用第二人称的方式予以评价，从而对人物的感情表达更加直接、饱满，增强了文章的感染力。 三善于将“我”置于文中 所谓善于将“我”置于文中，就是考生在解读素材时，一定要有“我”在场，抒发自己独特的见解号情感，从而避免生硬的议论，使文章充满强烈的自我意识，最终以真情实感打动阅卷老师。 如优秀作文《我心中的浙江精神》■—— 遥远的声音再次传来：“年轻人，在社会主义新时代，建设社会主义现代化强国是你们这一代人的责任！你为何不践行干在实处、走在前列、勇立潮头的浙江精神？难道你真想当隐士吗？ 我猛地一惊，说实在的，我真的不想当隐士。 窗外一片葱绿，花草随风飘摇，显示着勃勃生机。恍惚间，我觉得外面的世界真的好大，我要出去走走，感受一下我们的浙江文化：看看大禹陵，看看勾践卧薪尝胆处，看看百年老店胡庆余堂的“戒欺”“真不二价”，看看宁波、湖州商人的勤勉、善举……我驻足于青峰之巅，流连在白沙之滨，聆听着一花一草的倾诉，体会着淳朴的民风，感受着底蕴深厚的浙江文化，终于顿悟“务实、知行合一、经世致用”的真正内涵。 文中将大禹陵、勾践卧薪尝胆、胡庆余堂、浙江商人等素材与“我”对其的独特感悟与评价有机结合，从而让文中有了 “我的“个性与情感”。 四善选生活小素材 所谓善选生活小素