（班主任专用）班主任工作反思记录_1.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任工作反思记录 　　班主任工作反思记录 　　苏联着名教育家苏霍姆林斯基有一个精彩的比方：要像呵护荷叶上的露珠那样去爱护孩子的心灵。在最初来到馆陶实习，当地教育局对我们进行了持续五天的岗前培训，在培训中，爱的教育贯穿始终，做一名老师需要爱的教育，做一名班主任更需要爱的教育。 　　刚接手高一B4班副班主任工作的时候，我并没觉得有多困难，由于这个班的班主任是班级主任，严峻?而不失温存，威猛而不失慈祥，我认为这样的班级应当是格外听话而踏实的，而我，在最开头就给自己定下了一个原则：肯定要坚持爱的教育。然而后来的经受却告知我：不是这样的，班主任的工作很繁琐，做起来很耗时间，在这样一份工作中，我投入了很大的一部分心血。 　　一、班主任是一名学科专家 　　做一名学习型班主任是实现自身价值，成就自我事业的必需，杰出的苏联教育家马卡连柯曾经说过：假如老师在工作上、学问上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：全部的同学都自然会倾向你这一面了，相反的，假如老师表现出无能或平凡，那么无论你如何温存，在说话时如何急躁，如何和善殷勤，不管你如何爱护关怀同学，仍旧不会博得同学真正的敬重。而我就是一个情愿并且有力量把自己的专业课上好的一个老师，我能使得理科班的同学也爱听政治课，也能在我的政治课上学到很多学问，熬炼很多力量。我上课有自己的这样几个特点：第一，课下备课很充分，会搜集很多与课本相关的时政资料与同学们感爱好的案例，书本上的学问也会依据自己的套路清楚地讲于同学听，对于文科班的同学会联系到很多高考题；其次，课堂氛围比较活跃，留意与同学互动，让每个同学都真正参与到整个课堂中来；第三，上课声音洪亮，语速偏快，气概上就给同学一种比较紧急的状态。也正是在这样一种和谐的师生关系下，我成为了同学们心中的孩子王和知心姐姐。 　　二、班主任要成为同学的校内家人 　　法国教育家卢梭说过：凡是缺乏师爱的地方，无论品德和才智都不能充分自由的进展，只有真心实意地去爱同学，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。同学既然来到学校，就说明同学是需要学习，而在这样的学习过程中，班主任就相当于孩子的大家长，相当于孩子在学校里的家人，无论从学习上还是从生活上的话都应当留意对同学的爱的教育与关怀。 　　三、班主任是同学的公平对话者 　　班主任要给同学一种亲切感，给同学一种信任感，现在的同学与老师是民主公平的关系，不再是以前同学对老师的确定听从，因此在解决同学的一系列问题时更多的需要师生间的公平对话。尤其是我们过来实习，比高一的同学大不了几岁，我们更应当学会去倾听同学的心声，做同学的伴侣。 　　四、班主任是班级文化的设计者 　　班级文化包括精神文化、物质文化、制度文化和行为文化，班主任就相当于班级这个家庭的大家长，对于班级这个集体的家，要做到温馨舒适，需要班主任去下一些功夫，在我实习的班级里，墙上粘贴了好多同学自己的名言警句，自己的抱负目标，每一个元素都是一道靓丽的风景线。 　　对于班主任这个工作，我在这里实习半年远远不足以学习感受到她的精华，但是至少有这份经受就是一笔贵重的财宝，也为日后真正走上工作岗位打下坚实的基础。