（班主任专用）班主任工作方法：师爱.docxVIP

word PAGE PAGE 3 / NUMPAGES3 班主任工作方法：师爱 班主任工作方法：师爱 　　爱是班主任与同学心心相印的融合剂，是开启同学心灵之门的金钥匙。宠爱一个同学就是塑造一个同学，厌恶一个同学就等于毁掉一个同学。做为一个班主任老师，师爱是做好班主任工作的灵魂。 　　1、博大的胸怀是爱的前提 　　海纳百川，有容纳大。比大海还宽广的是天空，比天空还宽广的应当是人的胸怀。一个有宽广胸怀的老师怎么能不受同学爱戴？ 　　所谓，亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给同学爱，首先要让同学爱你。唯有老师的人格高尚，才能有同学心灵的纯洁。班主任老师用阳光的心情品尝阳光的味道才能给同学阳光。何为教育，教育就是人格对人格的教育，教育就是心灵对心灵的感化。 　　2、了解是爱的根基 　　师爱应当建立在我们对每一个同学全面、深化、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个同学的性格爱好、脾气秉性、爱好特长、家庭状况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作制造前提，为我们选准教育的最佳突破口制造条件。 　　3、敬重是爱的保证 　　每个人都有被敬重的需要，敬重、信任永久是教育成功的砝码。以敬重为前提的爱才是真正意义上的爱。给同学发言的机会、倾听他们的意见与呼声、赐予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、确定他们的点滴进步、不说任何损害他们自尊的话语等等这些都是敬重同学的表现。我们要像爱护贵重瓷器一样爱护同学的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应当明白：一个没有自尊的同学是燃不起奋进的雄心的。 　　4、安静的观赏差异是爱的关键 　　爱同学就要敬重同学的差异。班主任老师要安静的观赏差异的秀丽，正所谓十个指头长短不一，同学共性存在差异是再正常不过的事情了。尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题同学。事实上，教育就是一群不完善的人带领另一群不完善的人走向完善的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不行能打造出一个模式的同学。，从同学的差异动身，因势利导，实行有针对性的做法，挂念同学健康成长、不断进展，引导他们走上良性进展的轨道。敬重差异就是对同学潜能的敬重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的同学，而应让每个同学都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个同学都可能达到成功的彼岸。 　　5、鼓舞、赞扬与热忱的期盼是爱的润滑剂 　　德国的教育家第斯多德指出教育的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。班主任老师不要吝惜对同学的表扬与赞美，其实它是促使同学进步的助燃剂。在同学遇到困难与挫折时赐予挂念和鼓舞，在他们获得成功或猎取点滴进步时赐予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热忱的期盼，会起到意想不到的激励作用。马卡连柯（乌克兰）说：培育人就是培育他对前途的期望。而夸奖是点亮期望之灯的最好方法。班主任老师不要轻言放弃，老师期望同学成为什么，同学就会成长为什么。班主任同时要有一双敏锐的眼睛，时时关怀同学，多给同学一些情感上的理解，多给同学情感上的期盼。当你信其可行，他便可行；当你信其不行行，他将万劫不复。 　　授人玫瑰、手留余香、与人为善、人自和善。愿师爱如高山的流水永久那样轻快、跳动。