《找春天》公开课教学设计.docVIP

《找春天》教案设计 教材分析： 本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草，我们到田野边找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝，打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子，读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。 这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏，她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛，她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐的荡着秋千，兴奋地叫着，笑着，蹦着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那春天的眼睛吗？”树木吐出嫩芽，那是春天的音符吗？……读着这些语句，领会其中的情与趣，会感到回味无穷。 学情分析： 二年级学生具有好奇的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，在教学这一课之前，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感共鸣，同时积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。 教学要求： 1、知识与技能 （1）学会认读，书写本课生字 （2）有感情地朗读，背诵课文 2、过程与方法 抓住文中的三个比喻和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感品味美感。 3、情感态度与价值观 体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重、难点： 1、识记生字、积累词语、感情朗读 2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察、发现的习惯。 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会认读，书写本课生字 2、自由读文，要求读得正确，流利 3、粗略了解春天的美 教具准备 一幅春天的图画或一段春天的录像，《春天在哪里》的音乐。 教学过程： 一、利用媒体资源欣赏图片听音乐 二、古诗引入 出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚到来的时候，脚步轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐，让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？（板书、齐读课题）。 三、初读课文，识记生字 1、自由轻声朗读课文，画出本课生字，想办法记住生字。 2、出示自制的生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）。 3、学生“开火车”读生字（发现不对的地方及时纠正）。 四、读课文，感知发现 1、自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利，读后说说课文中的小朋友发现了什么？ （1）学生自由读课文； （2）分段抽读课文。（对读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生给予帮助和鼓励）。 2、学生边读边想，提出不懂的问题。 （1）启发思考，自己解决。 （2）通过动作演示让学生理解词语“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。 3、精读课文，合作学习 （1）课文的题目是《找春天》，你们跟随着课文中的小朋友找到了春天吗？都找到些什么？ （2）分组合作学习，并把大家找到的答案记录下来。 板书： 小草、野花、嫩芽、柳枝、小溪、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花。 五、读书想象，回答问题 “我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 六、朗读全文，巩固识字 板书设计 找春天 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 春的气息 触到了 荡秋千 摇啊摇 第二课时 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程 一、复习 1、出示要求学会的生字词，学生认读 2、把认为读得好的部分读给伙伴听。 3、用“高兴、欢迎、快乐、欢呼”的语气朗读第1自然段：用“快乐、高兴、等不及”的语气朗读第2自然段。 4、播放轻音乐、创造想象的氛围，教师与学生在轻音乐声中朗读剩下段落。 二、学习课文 1、师：其实春姑娘已经悄悄地来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它，孩子们，让我们和书中的小朋友一块去寻找春天吧！ 2、学习第3自然段 （1）自由朗读第3自然段，问：春天像小姑娘吗？是一个怎样的小姑娘呢？（害羞） （2）理解“害羞”，并说说句子哪些词写出了春天“害羞”的特点（遮遮掩掩，躲躲藏藏）。 （3）看课文插图，看看春天隐约的痕迹。 （4）教师：这一点点嫩芽不细心能找得到吗？这春天真会藏，所以他像一位害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （5）要用什么样的口气朗读这一段呢？（轻柔喜欢） 3、学习第4-7自然段 （1）从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。 （2）带着喜悦的心情读课文最后一段，体会