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情境创设让数学课堂更生动 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： Doc-01TP6V，doc格式，正文4991字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：情境创设让数学课堂更生动 2 一、创设生活情境，让课堂更亲切 2 （一）以实际生活为基础，激发学生学习兴趣 2 （二）将生活抽象为数学，提高课堂教学效率 3 二、创设故事情境，让课堂更生动 3 （一）讲数学故事，让数学融故事 3 （二）看视频短片，激发学生探究欲望 4 三、创设游戏情境，让课堂更好玩 4 （一）在游戲中强化对知识的掌握 4 （二）在游戏中锻炼学生思维能力 4 四、创设操作情境，让课堂更精彩 5 （一）动手操作，主动发现知识 5 （二）经历过程，夯实理论根基 5 文2：让课堂变得更生动 6 一、展示物理学魅力，激发学生学习物理的兴趣 6 二、巩固所学知识，降低学习难度 7 三、鼓励学生动手，提高实验操作能力 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 情境创设让数学课堂更生动 文1：情境创设让数学课堂更生动 小学数学课堂应该是生动活泼而富有朝气的，教师应为学生营造温暖的环境，树立“以生为本”的理念，才能发挥学生的主观能动性，让课堂充满活力。教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，为学生创设丰富的教学情境，这样做可以激发学生学习的兴趣，唤起学生的好奇心和求知欲，从而拨动学生的思维之弦，让课堂教学因参与而高效，因思考而精彩。 一、创设生活情境，让课堂更亲切 数学来源于生活，又服务于生活，创设生活情境，可以拉近数学与生活的距离，让学生感受到数学就在我们身边，这样不仅能提高学生对数学课堂的亲切感，还能激发学生的求知欲和探究欲。学生在课堂活动中能够主动从生活中抽象出数学知识，并用数学知识解决问题，提高课堂教学的效率。 （一）以实际生活为基础，激发学生学习兴趣 生活是数学的源泉，创设生活情境更容易让学生接受数学知识。在课堂教学时，教师要根据教学内容和学生实际，有意识地创设符合学生认知的生活情境，激发学生的学习兴趣。 如在教学《平均数》时，教师可以让学生以小组为单位求出本组单元检测平均分，而对于全班的平均分，如果仍然逐个累加再除以总人数，这样计算起来比较麻烦，有的学生想到可以先排序，将相同分数划在一起，用分数乘以人数，这样计算就简便多了。 （二）将生活抽象为数学，提高课堂教学效率 把生活问题抽象成数学问题，让学生通过构建数学模型来解决现实生活中的实际问题，是一个生活数学化、数学生活化的过程，也是学生将生活与数学相联系的过程。通过师生合作、生生合作与交流，提高了课堂教学的效率。如在教学《运算律》时，教师给出这样一个生活中的问题，5张10元的钱和5张5元的钱加在一起总共多少钱？在展示时，有的学生列成5×10+5×5=75（元），有的学生列成5×（10+5）=75（元），虽然列式不同，但结果相同。由此学生就可以将其抽象为a×（b+c）=ab+ac，并应用于解决实际问题。 二、创设故事情境，让课堂更生动 小学生都特别喜欢听故事和看动画类的视频，在课堂教学时，教师可以创设一些故事情境，将数学融入故事，让学生在不经意间学到数学。故事情境使数学课堂更符合学生的口味，有利于集中学生的注意力，引发学生的思考与探究，让学生在生动活泼的课堂氛围中交流与互动，使学生更加喜欢数学课。 （一）讲数学故事，让数学融故事 数学故事能够吸引学生的注意力，让学生在获取知识的同时了解更多的名人故事，激发学生的创造力。将数学融入到故事中，可以使数学课堂更加精彩。如在教学《长方体的体积》时，教师给学生讲了阿基米德鉴定皇冠掺假的故事，故事中阿基米德通过在洗澡时发现水的溢出得到启发，将皇冠与同样质量的黄金分别放入水中，发现溢出的水的体积不同，从而判断出皇冠中掺了假。在这里我们只需要知道将一个物体放到盛满水的容器中，溢出水的体积就是物体的体积，而对于密度的知识只可简单介绍，学生到初中才能学到。这个故事既可以使学生掌握不规则物体体积的测量方法，又能够培养学生的科学探究精神。 （二）看视频短片，激发学生探究欲望 利用视频短片提出问题，比给出文字题更加生动形象，激发学生的探究欲望。教师制作故事视频丰富课堂教学，能使学生在交流互动中掌握知识。如在教学《百分数的应用》时，教师制作了一个故事短片，视频中一个小贩正在叫