部编版一年级语文教学工作总结.docxVIP

PAGE PAGE 1 / 4 部编版一年级语文教学工作总结 部编版一年级语文教学工作总结 洋县南街小学杨媛媛一年级新课程的内容多、知识面广；但又是打基础和培养良好习 洋县南街小学 杨媛媛 一年级新课程的内容多、知识面广；但又是打基础和培养良好习 惯的关键时候；而学生活泼好动、自我控制能力较差；对大量枯燥的练 习不感兴趣；容易产生厌倦心理；教学中如果把握不好；有可能使学生获得的知识显得很零碎；不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习；让学生感觉学习是一种快乐；现将具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣；提高学生语文素养 一、激发学生学习兴趣；提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中；学生的自主学习；培养学生的创新能力；已成为教师关 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课 改的大背景中；学生的自主学习；培养学生的创新能力；已成为教师关 注的热点；讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中；力求做到让学生变得鲜活；让学生学得兴致盎然；使学生 在语文学习中享受学习的乐趣；从而发展学生的语文素养。 在语文学习中享受学习的乐趣；从而发展学生的语文素养。 （一）注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中；我十分注重培养和激发学生的 （一）注意新课导入新颖。 “兴趣是最好的老师”。在教学中；我十分注重培养和激发学生的 学习兴趣。譬如；在导入新课；让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中；而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型；设计 不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可 不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可 用讲述故事的方式导入；采用激发兴趣、设计悬念……引发设计；比起简单的讲述更能激发学生的灵性；开启学生学习之门。 用讲述故事的方式导入；采用激发兴趣、设计悬念……引发设计；比起 简单的讲述更能激发学生的灵性；开启学生学习之门。 （二）培养积极探究习惯；发展求异思维能力。 在语文教学中；阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟； 在语文教学中；阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟； 在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此；在语文教学中；构建语义的理解、体会；要引导学生仁者见仁； 智者见智；大胆；各抒己见。在思考辩论中；教师穿针引线；巧妙点拨； 智者见智；大胆；各抒己见。在思考辩论中；教师穿针引线；巧妙点拨； 以促进学生在激烈的争辩中；在思维的碰撞中；得到语言的升华和灵性 以促进学生在激烈的争辩中；在思维的碰撞中；得到语言的升华和灵性 的开发。教师应因势利导；让学生对问题充分思考后；学生根据已有的经验；知识的积累等发表不同的见解；对有分歧的问题进行辩论。通过辩论；让学生进一步认识了自然；懂得了知识无穷的；再博学的人也会 有所不知；体会学习是无止境的道理。这样的课；课堂气氛很活跃；其 有所不知；体会学习是无止境的道理。这样的课；课堂气氛很活跃；其 间；开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间；教师也毫不吝惜地让学生去思考；争辩；真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环 间；开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间；教师也毫不吝惜地 让学生去思考；争辩；真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环 节的设计；充分让学生表述自己对课文的理解和感悟；使学生理解和表达；输入和输出相辅相成；真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟；让课堂教学“活”起来。 二、重视朗读品评感悟；让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作；其语境描述的美妙；语言运用的精妙；思想表达的深邃；见解阐述的独到；都是 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作；其语境描述 的美妙；语言运用的精妙；思想表达的深邃；见解阐述的独到；都是 引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限；课文中的精 彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体 印象；我们可以在阅读中抓重点；引导学生对语言文字反复诵读；以 印象；我们可以在阅读中抓重点；引导学生对语言文字反复诵读；以 悟出语言丰富的形象内涵；意义内涵；情感内涵。同时；让学生在感悟的基础上；引导学生居高临下地对课文进行品评；在品评中深化理 悟出语言丰富的形象内涵；意义内涵；情感内涵。同时；让学生在感 悟的基础上；引导学生居高临下地对课文进行品评；在品评中深化理 解；升华认识；填补空白。 三、写字教学是一年级语文教学工作的难点。 养。所以；在平时的教学工作中；我特别注意对学生写字的要求。首先；要让学生写好字；作为他们的语文老师；我更注重自己在课堂板能让每一个学生写一手好字；是我最大的心愿