至少和最多 教学设计 (6).docVIP

年级 二年级? 学科 数学? 教材版本 人教版? 知识点名称 至少和最多? 视频时长 6分钟? ? ? 微教案 设计思想 本节微课是义务教育人教版二年级下册第六单元《有余数的除法》中的“用有余数的除法解决问题”这一内容里例5这一课时中的课前导入铺垫环节。我设计从具体的情境中去理解语境，通过读一读、说一说、选一选与学生互动交流学习；联系学生的实际生活，结合已有的生活经验，为学生创设了“跳一跳，摘桃子”的思考平台，做到数学来源于生活又服务于生活。 学情分析 新课程标准的总体要求中提到：数学来源于生活，又要服务于生活，要让学生会用所学的数学知识解决生活中的问题。例5“用有余数的除法解决问题”学习的是“进一法”和“去尾法”，教材安排了“知道了什么？”“怎样解答？”“解答的正确吗？”等提示，使学生经历审读题意、分析数量关系、寻找策略解决问题、回顾与反思等全过程。对“至少”和“最多”的正确理解能更好的帮助学生完成“知道了什么”这一环节，为学生能正确解答打下基础。? 学习目标 结合语、情境，正确理解“至少”和“最多”。 教学策略 ?演示法、情境法、讲授法 重点难点 结合语、情境，正确理解“至少”和“最多”。 教学过程 ?一、读一读，再说一说下面这两句话的意思。 1、教室里至少有5个人。 2、碰碰车上最多坐2个人。 （一）师：“至少”、“最多”是什么意思？ 设计意图：在语境中初步感知“至少”“最