《生物化学》说课稿课件 大学（高职高专）本科课程 3套 63页.ppt

（二）课程设计思路 护理人才的知识、 能力、素质结构 “必须、够用及少而 精”的原则 课程的连续性、系统性 就业能力 职业素养 课程设计 1.整理护理观念为向导， 按照“突出专业，淡化学 科，重视能力，创新实 用”的原则。 2.教学学时明显减少， 教学内容整体优化，符 合我国护理教育改革“ 减少基础医学内容， 增加临床护理学内容” 的趋势。 3.改进实验教学方法， 优化实验教学。 4.坚持实验考核， 优化考核标准。 （三）课程目标 加强学生职业能力培养 提高职业素养 技能目标 态 度 目 标 知 识 目 标 大分子 结构 生物学 功能 代谢和 途径 整个课程的讲授顺序按照先静态，后动态的顺序讲授，这也符合学生的理解顺序，逻辑思维习惯。 重点是各种生物大分子的结构和功能，难点在于各种大分子的代谢途径和生物学功能。 4. 重点难点确定 5. 重点难点剖析 理论联系实际 多媒体 动画 结合基 础学科 具备扎实的化学基础知识，紧密结合普通生物学等基础学科，才能理解各种大分子的代谢机制。 可采用Flash诠释DNA的复制、转录、翻译作用机制，效果比文字描述佳。 讲授酶的抑制作用时，加入相关的致毒作用机制，加深理解，提高学生学习兴趣。 案例模式 多媒体 实践教学 自学形式 A B C D 以动画、视频、音频为基础的讲授法为主，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，提高教学效果。 设计生活案例，引发学生思索，调动积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果。 实验强化所学理论知识，增加实验教学比例，加入设计性实验，使之积极探索并学习知识，增加动手操作能力。 由于课时原因，生物化学课程中部分被设置为自学，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力。 以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。 教法与学法1.教学方法 2. 教学手段 对比教学法 PBL教学法 情景教学法 虚拟实验室教学法 网络新媒 体教学法 较为先进实用的教学手段 课程特点: A理论难、知识多、技能深 B枯燥乏味、难以激发学生学习兴趣 学生为主 案例教学 调动学习兴趣 教学内容深入浅出 微观变宏观 抽象变直观 良好的学习习惯 端正的学习态度 正确的学习方法 正确引导 运用多媒体 知识的强者 3.考核形式及要求 10% 70% 20% 考核形式以期末闭卷笔试为主，辅以期中考试成绩 和平时成绩，构成课程的整个成绩 期中 成绩 平时 成绩 期末 成绩 4.教学效果评价 对学生评价 出勤 上课表现：提问 完成作业 考试成绩 对教师评价 同行评价 督导评价 学生评价 后续课程评价 5.课程的主要特色及创新点 理论教学与科研实践相辅相成，相互促进，在搞好教学工作的同时，积极开展科研工作，科学研究水平较高，努力做到以科研带动教学。 在教学活动中，除了采用传统的教学手段外，还采用演示实验、视频动画等多媒体等教学手段，另外充分利用网络资源。 在理论教学、实践教学等环节具有鲜明的生物工程的专业特色，既与学校的办学特色相协调，又拓宽了同学们的知识面。 课程建设设想 思路 自制PPT教学课件 逐步完善通用型课件的制作 鼓励教师积极参编教材 为课程编写规划教材打牢基础 自制题库及 复习指导 参编教材 申报精品课程 自制PPT课件 积极申报校级精品课程 为精品课程申报奠定基础 教研室为单位编写题库及习题集 最终达到教师授课与考核分离 Thank You! 第2套 《生物化学》说课稿课件 第3套 《生物化学》说课稿课件 说课内容 课程分析 教学内容分析 教学对象分析 教学方法设计 评价与考核 一、课程分析 （一）课程性质及作用 生物化学是研究生命化学的科学，它在分子水平上探讨生命的本质 ,近代医学的发展经常运用生物化学的理论和方法来诊断、治疗和预防疾病，而且许多疾病的机理也需要从分子水平上加以探讨。生物化学课程为其它护理基础课程和临床护理课程提供必要的理论基础，是护理专业必修的基础课。 护理专业生物化学课时安排 “ ” * Content Layouts * * 《生物化学》说课稿课件 大学本科/高职高专课程 目录 一、课程定位与培养目标 二、师资队伍 三、教材分析 四、教学内容设计 五、教法与学法 六、课程建设设想 生物化学的地位 生物化学的作用 是专业基础课，生物学的重要组成部分 与基础化学联系紧密 学习专业课的理论基础 生物学的重要组成部分 生物化学是一门运用化学的原理、技术和方法，结合其它学科原理和技术研究生命现象的科学，为重要的基础