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如何读出文本的言语智慧的几个方式 文档信息 属性： Doc-02920M，doc格式，正文5872字。质优实惠，欢迎下载！ 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何读出文本的言语智慧的几个方式 2 一、关注具有表层与深层双重含义的语言 2 二、关注非常态、非理性的言语表达方式 3 三、关注自相矛盾的言语表达 4 四、关注与前后文巧妙关联的语言 6 文2：基于文本的言语实践平台搭建策略 7 一、基于文本的言语实践价值分析 7 1.明晰篇章结构，寻求“篇感”实践价值 8 2.发现言语范式，寻求“迁移”实践价值 8 3.洞察编写意图，寻求实践价值方向 9 二、搭建学生言语实践的操练平台 9 1.“1+X”：指向阅读能力的言语实践练习设计 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 如何读出文本的言语智慧的几个方式 文1：如何读出文本的言语智慧的几个方式 任何一个作品的情感表达、意蕴流露和智慧显现都要以语言文字为依托，因此教师只有解读出作品的语言文字之妙，才能准确地把握作品的意蕴内涵，找到经典作品的不同凡响之处，进而体会其魅力，最终实现语文教学培养学生言语智慧的根本目的。 一、关注具有表层与深层双重含义的语言 具有表层与深层双重含义的语言，其实就是写作者利用语言文字的表层含义传达了一种深层的情感表达意图，这一类词语有名词、动词、形容词，也有数词、副词等。关注这一类语言，其实就是关注了蕴含在字面意思之中的情感表现，也就是去领悟言外之意、韵外之致。 如：“但是，谈话总是不投机，于是不多久，我便一个人剩在书房里。” ——鲁迅《祝福》 “剩”字面是余下的意思。但文字里却也有一种无法言说的孤孑之感，仿佛整个世界都离他而去。且连四叔何时离去也未觉察，可见四叔既不以“我”为意，“我”也对四叔并不挽留，确实不投机。在这个世界里，“我”是多余人；走，是必然的。 又如：“我突然一下子感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授”——钟丽思《向中国人脱帽致敬》 “戳”字从字面上意思是用尖锐器物的顶端触动或穿过另一物体。柔软的“眼睛”却能投射出具有锐器一般穿透力的眼神，表现了一个中国人凛然不可侵犯的强烈的愤概。 又如戴望舒《雨巷》中为何用“巷”这一意象，而不用“街”或“道”？我们不能忽略的是，“巷”字本义带来了一种幽深、曲折、逼仄之感是“街”和“道”所没有的。 那些具有表层与深层双重含义，包含了人类精神痕迹和心理共鸣的言词应该成为语文课堂师生共同关注和探讨的重点，只有把握住了这一类词语的深层含义，才能更进一步走入文本，走进人类的精神世界。 二、关注非常态、非理性的言语表达方式 文本中还有一种不同于日常语言表达的非常态、非理性的言语表达方式，需要引起注意。因为在文本中，往往越是“不按规则出牌”，越是非正常化、非理性的地方，越是意味深长之处。 如：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”—— 鲁迅《秋夜》 文中先生以四个短句，且后两个短句还有重复之嫌，似乎仅仅是将“我”在后园的视野所及，客观、真实地录为文字，但文字之繁琐、表达之生疏不禁让人犯疑：何不直说“我的后园有两株枣树”？这种特殊的话语表达方式究竟有何深意？“一株是枣树，还有一株也是枣树”，语言的重复既表现了树种之单调，也含蓄地传递出“我”孤独又沉重的心态。“还有”“也是”隐含着对能有“别的树”或者新景象出现的期待，可现实却不尽人意，言语之间透着的是一股对苦闷现实的不甘与无奈。 通常化言语表达方式，对于读者是一种言语习惯，读者对其的接受是“自动化” ①的，因此它无法唤起读者注意，留不下深刻印象。而具有高明语言技巧的作家正是因为打破了约定俗成的话语表达方式，将日常语言进行新颖性、陌生化的处理，才加强了语言的刺激力度，延长了读者目光在此处的停滞时间，造成了读者对新颖与陌生的惊讶和关注，和对作者非常规笔法的思考探究。 这样的方式其实也并非今人的创造，我们的祖先对此早已轻车熟路。古诗中的“无理而妙”也是一种“不走寻常路”的言语表达方式。 如：“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”——李益《江南曲》 “潮有信期”与“人无信约”二者之间并无内在的联系，弄潮之人知潮水信期，却未必对人守信。诗人在此竟让商妇因为商贾不归而异想天开：早知潮有信，嫁与弄潮儿。这既是痴语、天真语，也是苦语、无奈语。这种表达方式看起来“无理”，违背了一般的思维逻辑和生活规律，却反而生发了无限想象和曲折，更深刻地突出了人的某种感