三年级下学期科学《土壤里有什么》说课.docxVIP

PAGE PAGE 3 《土壤里有什么》说课 尊敬各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是新版人教小学科学三年级下册第一单元《土壤和岩石》中的第一课，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计这几个方面进行说课。 一、说教材 《土壤里有什么》一课，是人教鄂教版三年级下册科学《土壤和岩石》，这一单元的第一课， 主要是引导学生认识土壤不是一种单一的物质，学生通过对土壤的初步观察和对土壤成分的探究，运用多种感觉器官直接感知自然事物，学会观察，实验和记录观察结果，得出结论，了解土壤的一些特征和主要成分，在此基础上认识土壤对植物生长、人类活动的重要作用。 二、说学情 作为生活在农村的小学生，经常接触土壤，对于土壤是熟悉的，但在玩耍的同时可能从来没有细心的观察过土壤，没有深入的思考过。因此，也可以说他们对土壤又是陌生的。但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，只要教师稍加引导，就能激起他们对土壤的研究兴趣。 说教学目标 1、知道土壤的主要成分有黏粒、腐殖质、水和空气等。 2、能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；会查阅书刊及其他的信息源。 　　 3、知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性，增强保护土壤资源意识。 4、具有探究土壤的兴趣，并在探究活动中乐于与他人合作。 说教学重难点 教学重点：使学生通过观察和实验，知道土壤里有什么。 教学难点：引导学生设计出有效的实验方案作为本课的。 说教学法 我打算通过创设情境引出探究学习的主题，接着让学生亲自看、闻、捻、观察认识土壤的特点和一些成分，然后用准备的实验器材进行引导、“诱”学生小组合作设计实验的方法进行教学，从而得出实验结论知道了土壤的成分。可以说“动手做”是本课的灵魂。 本课看似内容较多，为此要求学生课前采集土壤，并做好采集记录，教学中注重对学生科学技能的训练，即提出问题——大胆猜想——精心设计实验验证——得出正确结论。 六、说教学过程 下面我来具体介绍一下课堂的每个环节。 教学过程设计： 一、创设情境，引出问题结合学生的生活和课本上的图片，引出探究学习的主题，同学们课前都采集了土壤，采集过程中，你有什么发现？（学生交流记录表格一） 同学们发现的真不少，土壤养育了许许多多的动物和植物，那它用什么来养育它们的呢？土壤里究竟有些什么呢？今天我们就来研究这个问题。引出课题： 实验探究： 组织学生利用不同感官观察土壤。 课前，学生已经历过自己采集土壤的过程。学生根据自己的观察所得和已有的生活经验，推测出土壤里有枯枝烂叶、动物尸体、垃圾等，有的学生会质疑早都烂没了。 你很有想法，那么他们哪里去了呢？ 接下来让学生用自己掌握得方法，如：看、闻、捻、用放大镜观察等方法对土壤进行研究。学生可能会发现土壤是湿的，说明土壤里有水；土壤里有小石子和砂粒；土壤里有细面面的土；土壤里有死的小虫子等等。在学生对土壤的成分有一个初步的判断之后，引出土壤成分分离实验。 在学生不能说出正确的方法时，教师出示玻璃杯、玻璃棒、水，引导：你能用这些实验器具和实验材料设计一个实验，让土壤中的各种成分分离开吗?学生可能会想到用水分离土壤中的各种成分，并分组设计实验。如果学生还不能想到怎么实验，教师可以进一步引导：土、砂子、草叶等如果放到水里，可能出现什么情况?从而引导学生设计出分离实验。 2、设计实验观察土壤的其他成分。 在学生成功地进行了土壤分离实验，并分析了土壤的成分之后，教师组织学生进一步通过实验研究。把土壤放在酒精灯的火焰上加热或烧烤，然后看一看、闻一闻，我们有什么发现？利用你面前的材料设计一个实验方案来证明你的想法吗? 学生把土壤放在金属盒里，再把金属盒放在三脚架上的石棉网上，然后点燃酒精灯加热或烧烤土壤。学生仔细观察发生的现象并记录。同时提醒学生采用正确的方法熄灭酒精灯。 学生在对土壤加热时还可能会看到有“热气”冒出，这说明土壤中有水分的存在，会闻到一股烧糊的气味，教师介绍什么是腐殖质，并补充一些腐殖质是如何产生的知识。 3、交流土壤的主要成分 学生汇报交流土壤的主要成分有黏粒、砂粒、腐殖质、水和空气等。 在这个环节中，教师提醒学生重点汇报实验中观察到的实验现象及实验结论。 了解土壤成分和植物生长的关系 学生思考：土壤为什么能够适合植物的生长？它能为植物生长提供哪些需要的物质？除了植物，还有哪些生物的生活也离不开土壤？ 三、课堂小结。 通过今天的研究，你有了哪些收获？通过研究我们知道土壤里有空气、沙、黏土、水、腐殖质等成分构成的。土壤的成分可真丰富，它就像一位母亲，为动植物提供了食物和生存的空间，也为我们人类提供了衣食住行的材料来源。它无私地奉献着，那我们应该为土壤妈妈做些什么呢？那我们面前这些土壤怎么处理呢？ 四、拓展活动，把课堂研究拓展