新人教版二年级数学下册1连阳芬《数据收集整理》省级优课教学设计.docVIP

《数据收集整理》教学设计 1《数据收集整理》厦门外国语学校海沧附属学校连阳芬 1.如何创造合适的情景，激发学生产生数据收集的意识。 2. 如何让学生经历数据收集和整理，培养数据分析观念。 3. 如何充分感悟数据蕴含的信息，使学生感受统计的价值。 1. 起点 知识起点：在一年级下册，学生就学习了分类和整理，但对统计的体验仅局限于分一分、数 一数、涂一涂，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对数据收集整理的意义和作用理解 很少。 生活认知： 已经有初步的统计意识， 但大部分学生尚不懂如何系统的进行数据的收集和整理。 思维特点：二年级的学生的孩子年级还小，知识储备也不够，不具备主动收集数据的意识和 能力，因此在设计中应该发挥引导释放作用，帮助学生了解显示生活中有许多问题应该先做 调查研究，数据收集，通过分析做出判断，从而让学生体会数据中蕴含的信息，感悟数据是 信息的载体。 2. 终点：在贴近生活的情景中经历数据收集整理的全过程，在收集数据基础上感受“正”字 纪录数据的优越性，了解统计的意义。 3. 过程与方法。统计的核心是数据分析，本节课在设计时，以“选哪种颜色的班服最合适” 为载体，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定对 象（学生）、调查内容（最受欢迎颜色）、调查方式（投票）、呈现数据的方法（统计表）， 最后对数据记性简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使得学生体验了完整的统计过程，感 受到统计的价值。此外，在教学中，注重体验统计方法多样性，适当体现“正”统计方法的 优越性，最后，将教学重点从全程经历转移到数据分析上来，使得学生能根据所收集的数据 进行符合其认知水平的分析和解释中，做出一些判断和推理，从而锻炼提出问题和解决问题 的能力，进一步体会统计对于决策的作用。 教学设计思考和提出的问题 磨课要点 《数据收集整理》教学设计 2 《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级下册第 2 、 3 页。 教学目标： 1 、 在贴近生活的情景中经历数据收集整理的全过程。 感受在收集数据、 分类的基础上画 “正” 字纪录数据的优越性，了解统计的意义。 2 、能根据统简单的计表提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数 据提出有价值的数学问题及解决策略，培养初步数据分析观念。 3. 在调查活动中，通过交流，养成接纳他人意见的习惯。在表达自己意见的过程中，增强自 信心和创造力，以及对数据调查活动的兴趣。 使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进 行简单的分析。 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教具：自制 PPT 课件、圆卡片、磁铁。 学具 : 圆卡片、作业单。 一、创设情境，激趣引入： 师：你们今天穿的衣服真整齐，看起来很精神！ 这是你们的校服还是班服？ 如果我们有一套自己的班服，是不是也很有特色。让我们试着来给自己选一套班服。 教学内容 教学重点： 教学难点： 教学准备： 教学过程： 《数据收集整理》教学设计 3师：看，漂亮吗？还有呢？仔细看，这些班服有红色的、蓝色的、黄色的、白色的（课件闪烁），让你挑，你会挑哪种颜色？师：大家意见都不一样，怎么办？生：大多数同学喜欢的班服。（统一） 师：大多数！也就说在我们班当中喜欢哪一种颜色的同学人最多，我们就选哪一种颜色来做班服。嗯，这个办法好，少数服从多数。师：用什么方法来选出大多数同学们最喜欢的颜色呢？生：举手师：举手，是好办法，可以帮我们解决问题。还有吗？——投票，这个办法你想到了吗？还有呢？——调查，（问每个同学是吗？）行师：这些方法都可以帮助我们确定喜欢哪种颜色班服的人最多，今天我们就先选用刚才那位同学说的投票的方法来进行。 【设计意图：这个环节设计了富有吸引力的情境和指令性的任务，选择这班服为切入点，使学生建立爱思考、会思考的思维品质和逻辑思维方式，让学生从讨论“最受欢迎的颜色班服”，联系到他们自己的喜好，有效激发学生探究的欲望，促使学生产生用统计解决问题的需求，让学生以积极寻求问题答案的心向主动参与问题的解决过程中，并确定用调查的方法 收集数据。】 二、研究探索，进入新课 1. 收集 师：孩子们，先想一想，你最喜欢的颜色是哪一个？ 想好了吗？ 师：想好了，就快速拿出抽屉里的信封。 里头有四张彩色卡片，拿出你最选中的颜色，剩下的放回信封中。注意，每个人只能选 一张卡片。 师：恩 你选好了，真快，他也选好了。我要邀请速度最快的小组到黑板上去贴。比一比，哪 组贴的又快又安静。 师：贴完卡片的同学，坐端正告诉老师，太棒了，这组好了，还有这组?? 【设计意图：这些数据是学生亲自收集和纪录的，是鲜活的、有生命的、学生整理、分 析数据时就会感受亲切、自然。也会感受到数学与生活息息相关，从而对课