新人教版二年级数学下册12洪赛云《混合运算 ：解决问题》省级优课教学设计.docVIP

“引导自学”型教案《运用混合运算解决实际问题》安徽省淮南市田十八小洪赛云 关于本节课的相关说明：教学内容：人教版二下教材第53页例4,完成相关练习。教材简析：这部分知识的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情境解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。让学生在具体的活动中拓展思维，体验解决问题策略的多样化。同时使混合运算计算更准确，例题要求学生应用所学的概念进行分析、推理，培养初步推理能力，且在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话，那就要想好先求什么，再求什么。学情分析：二年级学生好奇心强，也喜欢探索发现新知识。所以要对学生的表现加以表扬和鼓励，学生积极活跃是好事，但也容易因此出现混乱局面，对此，教师也注意有效调控力争做到“活泼、紧张、严肃、认真”，从而收到良好的教学效果。教学目标：1．学会用色条图（线段图的雏形）分析数量关系，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。2．在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。3．经历从生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。4．在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：利用色条图分析数量关系，掌握需要两步计算才能解决的实际问题的方法。教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。教学具准备：课件，作业纸。环节学生自学事宜教师引导事宜明确自学重点（3分钟）一、情境导入，旧知铺垫课件出示例4主题图的左半部分（如下图）1．引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？（面包房的师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个。）1.板书课题 2．根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还要烤多少个面包？）二、自主探究，解决问题（一）收集信息，提出问题1．课件出示第53页例4情境图：2．根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）一共要烤多少次？（2）已经烤了几次？（3）剩下的还要烤几次？你们能提出这么多有价值的问题，真了不起！这些问题里哪个是一步计算不能解决的？今天我们共同研究多步计算才能解决的实际问题。出示自学重点：1.会解决两步计算的实际问题，并能写出综合列式。2.能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。2.明确自学重点围绕重点自学（8分钟）请打开课本第53页自学例4，并完成自学任务单。时间8分钟。自学提示：（附自学任务单）结合课本P53和P54从以下三个方面自学一、知道了什么？（前提）二、怎样解答？（关键）1、结合课本p53上的色条图说说数量之间的关系？（每部分色条表示什么？）2、求“还要烤几次”要先算什么？（这里先算什么叫做中间问题）再算什么？（试着列式吧!）会列综合列式吗？说说每一步表示什么意思？三、解答正确吗？（保证）答案正解吗？说说你的想法？巡视指导，适时点拨交流自学情况（11分钟）1．小组讨论（6分钟）2.全班交流（5分钟）（课件出示分步解答；板书综合列式，口头验算及答语）（很好，小组内还有成员有补充吗？其他小组有不同意见吗？你的表达特别清楚，让大家一听就懂！）巡视指导，参与过程。 点拨自学得失(3分钟)学生质疑教师集中点拨通过刚才的自学、讨论和汇报，还有什么不会的吗？或有需要提醒大家的吗？巩固自学成果（15分钟）1.书p5４做一做改为按要求补充条件并列式解答。2.书p55练习第３题，找出中间问题并解答。2.自编应用题大赛。（选一道你喜欢的综合算式编两步计算的应用题，看哪组编得又好又快！）（1）（48-36）÷4（2）4×7+3公布编题比赛结果。两步计算应用题有趣吗？你们还想不想编应用题？（现在已下课了，你们放学回家编给爸爸妈妈听，好不好？随机点拨，当堂评价板书设计运用混合运算解决问题例4：（1）剩下多少个没烤？（90-36）÷990-36=54（个）=54÷9（2）还要烤几次？=6（次）54÷9=6（次）口答：剩下的还要烤6次。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽车，每20辆装一箱，可以装多少箱？还剩