新人教版二年级数学下册8吴蓓蕾《图形的运动（一） ：解决问题》省级优课教学设计.docVIP

《剪一剪》教学设计教学内容：教育部审定2013版义务教育教科书《数学》二年级下册P32例4；P36练习七第12题。教学目标：1、在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。2、通过亲自动手剪一剪和观察图形的形成过程，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。体会转化的思想方法，能由易到难思考并解决问题。3、感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力以及边思考边操作的良好学习品质。教学重点：在剪纸的过程中，感受图形的对称和平移。教学难点：培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。体会转化的思想方法，能由易到难思考并解决问题。教学过程：一、情景引入1、同学们，你们见过剪纸作品吗？剪纸艺术源于我国，已经有上千年的历史了，在世界上享有很高的声誉。今天，老师给大家带来一些剪纸作品，我们一起来欣赏一下吧。【课件播放】2、这些剪纸作品漂亮吗？吴老师把这些作品集中在一起，你能发现我们以前学过的数学知识的影子吗？【引导学生发现对称、平移、旋转现象】3、看来利用对称、平衡、旋转能设计出非常漂亮的剪纸图案，今天这节课我们就一起来动手剪一剪。【板书课题】二、互动新授1、教师媒体展示一排4人拉手小纸人。（1）这幅作品有什么特点？【引导学生发现：每个小人都是一模一样的；每个人都是轴对称图形；四个一样的小人是手拉着手连续不断的。】（2）同学们真棒，找出了它们的特点。2、组织学生观察剪一个小人。（1）一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。你能剪出这样一个完整的小人吗？应该怎么剪呢？【媒体显示一个小人，学生回答：先将一张纸对折，再画出半个小人，延着边线剪一剪，展开就是一个完整的小人了。】（2）前两天，吴老师请一位小朋友用这样的方法试着剪了剪，我们一起来看看，能不能剪出一个完整的小人。【媒体播放小视频】（3）为什么只要剪半个小人就能剪出一个完整的小人呢？（4）小结：看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们来回顾一下剪一个完整的小人的过程。先将纸对折，这样可以确保剪出的图形是对称的，再画出半个图案最后，我们延着边线剪一剪，就能形成一个完整的图案。【边说，边形成板书】 3、组织学生剪2个小人。（1）刚才我们发现将纸对折一次，按这样的步骤剪，就能剪出一个对称的小人了，如果要剪像这样的两个拉手的小人呢？想想看，我们应该怎么做。跟你的同桌讨论一下。【教师继续补充板书，学生讨论，反馈。预设：?对折两次，画半个小人剪。?对折一次，画整个小人剪。讨论，引导学生发现：要使每个小人都是轴对称图形，应该对折两次，画半个小人剪。】（2）好的，接下去请你剪一剪，看看能不能成功。【展示学生的作品。预设：?手拉不起来?剪出两边分别有半个小人中间为一个完整小人。请成功的小朋友展示自己的作品，请失败的小朋友向成功的小朋友请教。】（3）小结：小人的胳膊要一直延伸到纸的边缘才能保证连接处不剪断。画图时必须从闭口处画。4、组织学生学习剪一排小人的方法。（1）刚刚我们把纸对折一次，剪出了一个小人；对折两次，剪出了2个小人。猜一猜，如果把这张纸对折3次能剪出手接手的几个小人呢？【学生自由猜想】（2）好，请拿出课前发的大长方形纸，试试看，到底能剪出几个？【学生操作，教师巡视指导，完成的同学将自己的作品贴到黑板上。】（3）想一想，为什么对折三次，剪出的却是4个小人呢？大家可以把自己剪下来的纸展开来看看。【有学生发现对折四次后的纸出现了4条对称轴】（4）如果我们换一种折法，看起来会更清楚。【教师展示“风琴式”的折法。】三、巩固练习完成教材“练习七”第12题。1、同学们请看，2个小人、4个小人，我们都能看成是一个小人平移得到的，想一想，除了平移，我们还能创造出什么样的小人？【课件出示4个小人手拉手地站一圈。】2、那我们还能朝一个方向折吗？把你的想法在四人小组内商量一下。【反馈。中心对折，折两次？折三次？】3、组织学生分组剪一圈小人。展示作品。【学生操作，教师巡视指导】4、请剪成功的学生介绍方法。5、微视频展示方法四、课堂小结师：你觉得本节课有哪些收获？刚才我们用对折一次，剪出了一个小人，对折两次，剪出了2个小人，对折三次，剪出了4个小人，猜一猜，如果对折4次，可以剪出几个小人？对折5次呢？师：通过这节课的学习，我们发现剪纸里也藏着许多数学知识呢？课后，相信同学们可以利用这些知识，创造出更多更美的剪纸作品。板书设计剪一剪 1.对折（对称）2.画半个人（从闭口处画起）3.剪一剪（连接处不能剪断） 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3.