新人教版二年级数学下册20周婷《数学广角──推理》省级优课教学设计.docVIP

数学广角——推理第2课时洪山实验外国语学校周婷教学目标：1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单推理的过程。2.通过游戏，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。教学重点：用排除法进行推理。教学难点：用简洁的语言有条理的表达推理的过程。教学准备：学程单；智慧教育系统；4×4的方格。教学设计：（一）情境导入同学们，上节课我们已经走进了第九单元《数学广角——推理》第1课时，通过上节课的学习，我们知道了根据已有的判断逐步去推出新的结论，这样的过程就是推理。今天我们继续学习推理的第2课时。这节课，周老师请来了名侦探柯南，他具有超强的观察和推理能力，现在，就让他带领我们一起完成今天的数学学习吧！这里有一个评分板，如果我们坐姿端正、遵守纪律、积极思考、表达规范就可以得到一个聪明星。(二)知识准备看！柯南给我们带来了什么？——闯关推理小游戏！游戏规则（语音读题）：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。（PPT呈现）同学 们，你们知道A是几吗？（PPT不呈现）第一关： 1A231.审题。师：你能从规则里找出哪些数学信息？（1）①每行、每列都有1~4这4个数字。（板书1~4这四个数）②你能用手比划出什么是行吗？什么是列呢？（师分别指向左右两个表格，左边表示行，右边表示列）（2）每个数在每行每列都只出现一次。意思是每行每列的数字不能重复。2.推理。（1）左边的表格。①A是几？为什么？——A是4，因为已经有1、2、3，所以只能是4。②为什么A不能是1或2或者3呢？——因为数字不能重复。师:老师明白了，A所在的行已经出现了1、2、3这三个不同的数，所以A只能是4。（PPT呈现语言句式）谁能重复老师刚才的推理过程？（先点一名学生示范，后使用挑人功能选学生重复）（2）右边的表格。A是几？为什么？你能模仿老师的语言来描述你的推理过程 21A4 吗？（先点一名学生示范，后使用挑人功能选学生重复）——A所在的列已经出现了1、2、4这三个不同的数，所以A只能是3。（3）你们知道刚才我们在推理的过程中用到了什么方法吗？——排除法。师：“排除法”是推理的重要方法，我们这节课解决问题都要用到它。（板书：排除法）第二关： A①在这些方格中，你能观察出哪一个方格的位置比较特殊吗？为什么？——A在比较特殊，因为它在这一行和这一列交叉的地方。师：你的观察真敏锐。的确，它的位置很特殊，因为它既在这一行，也在这一列中。接下来，老师要在里面填入几个数字，规则不变。继续出示： 3A2 1②你们能根据规则推理出这个方格里的数吗？为什么？请你们先独立思考，然后和同坐交流一下。——A是4，因为横着看A不能是2，竖着看A不能是3和1，剩下只能填4。师：老师明白了，你的意思是A所在的行和列已经出现了1、2、3这三个不同的数，所以A只能是4。是吗？（PPT呈现语言句式）你能重复老师刚才的语言吗？还有谁愿意说一说。（先点一名学生示范，后使用挑人功能选学生重复）小结：这一关告诉我们，要判断一个方格里的数是几，就要找到这个方格所在的行和列，学会行列结合的去观察。接下来，老师要变魔术了，我要把这个表格放到更多的格子里，看！（PPT加入声效）（三）新授例2在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？ 32B2311.审题。（1）映入眼帘的这个大方格，它有几行几列？（PPT呈现四行四列 效果）（2）你还能找出刚才上一关的表格在哪里吗？（生上台指一指）（3）可是，这道题并没有要我们求这个特殊方格里的数是几，而是问B应该是几，我们找到B，你能描述B的位置吗？（4）你还能描述其它格子的位置吗？（师任指2个位置）（5）我们再来看，题目的规则变化了没有？（——没有）2.重难点突破。（1）根据你对题目的理解，观察并思考：（学程单和PPT呈现、倒计时2分钟）①通过观察B所在的行和列，B能直接确定吗？为什么？——B所在的行和列只出现了2和3，剩下的是1和4，所以不能确定。②你能从B所在的行和列中再确定一个数字吗？请在方格里填出来。（先独立思考，再小组讨论。倒计时3分钟。拍照一份答案上传。学生推理展示。） 32AB231——A所在的行和列出现了1、2、3这三个不同的数，所以A是4。（PPT呈现语言句式，学生复述，语言建模。）③现在你能确定B是几了吗？为什么？ 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果