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好习惯帮助少年儿童形成健康人格 本课题专家顾问组成员、中科院心理所副研究员 张雨青 一、了解儿童的人格和气质是素质教育的前提 最近，有关教育的观念特别多，有的人说千万不要管孩子，有的人又说千万不要不 管孩子，让我们都无所适从，不知道该听谁的。就深层次的来说，是因为每个孩子都不 一样。人心不同各如其面，就是说我们要因材施教。每个孩子不同的特点、不同的秉 性、性格，包括智力、人格等特点，都和他的长相一样各不相同，就要根据每个孩子的 特点对他进行各不相同的教育。因材施教指的是根据每个儿童的心理特点和行为方式施 加一定的教育。这种稳定的心理特点和行为方式就是人格。所以对儿童实行素质教育的 前提就是要了解儿童的人格和气质的特点是什么，然后才能对儿童进行适当的指导。 二、人格研究的基础是对人的相互行为的认识、了解和观察 首先，怎样来对儿童进行观察呢？心理学家对儿童的观察是和常人不一样的。我们 每个人都生活在一个纷繁复杂的环境中，我们通过电影电视，文学作品可以接触到形形 色色的人，了解形形色色人的特点。实际上，我们要了解一个人，首先要通过相互语言 上的交流和接触，以及对行为的观察。作家、画家、诗人、音乐家主要通过一些特殊的 方式如小说、诗歌、音乐等等，对人的性格特点、感情做出描述。他们主要还是根据个 人的经验对人进行观察。这种方法比较主观，特殊，没有办法涵盖一组人，比如说中国 人的特点是什么，不能从小说里反映出来。但是人格心理学家可以通过比较客观、科学 的方法探讨人的规律性的特点。所以，对人的行为进行观察是一个基本的手段，对人格 的研究的基础是对人的相互行为的认识、了解和观察 。 三、人格和人格的基本结构 根据教科书的划分，人格通常包括两个部分，第一个是个性的倾向性；第二个是个 性的心理特征。个性的倾向性包括需要、动机、兴趣、态度等等；人格的性格特征包括 性格、气质、智力等等。在这里，我们需要澄清的是人格和个性的区别。我们经常会问 到，有的书写的是人格心理学，有的书写的是个性心理学，我们怎么来区分呢？实际上， 人格和个性从英文单词上是不一样的，人格是personality,个性是 individuality,个性主要 是指共性的对立面。个性是根据共性来看待的。而人格可以包括人的思想、态度、兴趣、 气质、潜能、人生哲学、价值观等，也包括人的高矮胖瘦等这些生理的特点。人格从概 念上讲比个性更全面。个性可以有很多种，但是人格包括的面更广，具有更多的内涵和 外延。 目前来讲，对于人格的研究，在国际上又有了新的进展，超过了过去的范围。过去 在人格方面的研究有很多理论，有的人认为人格有三个维度。著名心理学家艾森克就认 为人格有外倾性、神经质、精神质这三个维度。有的研究者，像卡特尔认为人格有十六 个因素。最近十年的研究把过去凌乱的研究进行了综合，变成了一个五因素的人格结构。 它的来源就是从字典里找到的关于描述人的特点的这些词汇，然后进行分析。因为人格 描述比较复杂，不好说哪些词是描述人格的，哪些词不是描述人格的。有一个叫阿尔伯 特的心理学家，他从字典里找到五万多个描述人特点的词汇，抽出来进行详细分类、仔 细研究。最近的五因素结构就是以他的研究为基础进行深入探讨，利用因素分析方法得 到的。五因素的标准比过去的标准更加详细和精确。因为在每个因素下还包括着很多的 内容，它包括的范围非常广，内容非常多，所以我们也把五因素叫做大五因素。人格 的大五因素包括： 1、人的外倾性 有关人格维度的概念都是一个连续体的概念。比如外倾性，它即包括外倾性又包括 内倾性，一个维度就是一个连续变化的过程，我们每一个人都是在极度外倾和极度内倾 中间的一个点上，很少有绝对的内倾和外倾的，从内倾到外倾是一个正态的分布。很少 有人比较极端，所以峰值大多数是在中间的。外倾性是我们约定俗成的一个概念。外倾 性主要包括六个方面的内容，这个主要是根据一个叫五因素的人格问卷（NEOGI）作出 的。这六方面包括： 第一个是善于交际，偏爱和其他人交往。这在测量上有高分有低分。我们通过平常 的观察可以发现，有的小孩特别善于和别的小孩交流，这是高分。有的小孩呢，特别的 紧张，性格比较孤僻，喜欢一个人玩，这是低分，这就是区别。 第二个是热情。热情表示有感情的、友好的，容易和别人建立比较紧密的关系的特 征。热情也有高低分。低分表示比较保守，和人保持一定的距离，这是和热情相反的方 面。 第三个是决断性。决断性表示有支配性的、强迫性的这种特点。有的小孩在