ai ei ui教学设计上交稿.pdfVIP

9、 ɑi ei ui 第一课时 宁国市宁阳学校 一（6）班 陈艳 设计理念： 《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽 可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课 的设计，我 力图利用游戏及联系生活 的方式为孩子们营造了良好 的乐学氛围， 将活泼生动、情趣盎然 的儿歌穿插在韵母 的学习中，从而激活了孩 子们 的思维，使孩子们在会心 的笑声中动手动脑，合作探究，使汉 语拼音 的学习尽量做到工具性与人文性 的统一。 教学目标： 1、掌握3 个复韵母ai ei ui 和它们 的四声，了解复韵母 的 组合特点，能够读准音，认清形，并正确书写。 2、通过创设情景、联系生活 的方式，提高学生口语表达能力。 教学重点、难点： 1、掌握ai ei ui 的声形及其四声。 2、掌握复韵母 的发音要领。 教学准备： 教学图片、音节卡片、小黑板 教学流程： 一、 复习旧知，导入新课 1、读单韵母并比较口形 的大小 师：同学们，还记得我们已经学过 的单韵母朋友吗？谁能跟它 们打个招呼？（板贴卡片：a o e i u ü，指名读） 师：老师也来读一读，小朋友可要仔细听，看看老师 的嘴巴大 小有什么变化？（师逐个读，指名回答：老师 的嘴巴从大到小） 2、复习带调韵母 师：现在老师给这6 兄弟戴上声调帽子，谁再来读一读？（卡片 出示：ǎ í ǜ ú ō è ǘ à ě，随机抽读） 过渡：以前 的六个单韵母朋友，同学们都很熟悉。今天我们将 认识新 的韵母朋友，他们是谁呢？请同学们接着看黑板。 3、导入新课 （去卡片o、ü、i）师：同学们看黑板上留下了哪三个单韵母？ （a、e、u） 今天我们要为他们交新 的韵母朋友（给三张卡片加上i），你们看， a、e、u 都和谁站在了一起呢？（i） 对，a、e、u 分别和 i 站在一起，就组成了三个新 的韵母。这 三个韵母都是复韵母。（生一起说：复韵母） 二、主动探究，学习新知 （一）教学复韵母ai 1、出示情景图，引导说话 师：那么，第一个复韵母念什么呢？请大家把课本翻到第26页， 仔细看这一页 的最上面那幅图，我们 的答案就藏在图里面。 师：你们在图中看到了什么呀? (学生自由说：姐姐和弟弟在比高矮……) 他们谁高谁矮呢？（姐姐高、弟弟矮） 2、学习ai 的发音 师：（作动作）姐姐和弟弟挨在一起，他们在比高矮。（出示卡 片：ai）这个复韵母 的读音就是挨在一起 的“挨” 的音。同学们 跟老师一起读：ai、ai、ai。（注意观察老师读时 的嘴形） 师：ai 这个复韵母是由a 和i 两个单韵母组成 的。a 在前面，i 在后面，读 的时候嘴是需要滑动 的，由a 滑到i，嘴形由大到小。 a 读得重，i 读得轻，一口气连起来读就是ai。（师带读、指名读、 齐读） 3、指导识记ai 师：我们已经能叫出ai 这个复韵母 的名字了，那么你们能利用 图或者自己想个办法牢牢地记住他吗？可以和同位商量商量。 （生……） 师：（指名说）如果能编个顺口溜就更棒了。（例： a 在前，i 在后，紧紧挨着ai、ai、ai） （二）教学复韵母ei 1、看情景图，引导说话 师：刚才我们说弟弟长得矮，他可生气了！他说：我虽然年纪小， 但是我力气大啊！请看（图示弟弟砍木头） 师：说说你看到了什么？听到了什么？ （学生自由说，，当学生说到：弟弟嘴里喊着ei 时请学生边说 边做动作） 师：（相机出示ei）这第二个复韵母就是发ei 的音。 2、学习ei 的发音 （1）师：（注意观察老师的发音口形变化）哪位聪明 的小朋友 能说一说，怎样才能把这个音发准呢？（指名回答） （2）师：谁愿意当小老师领大家读一读？ （3）同桌互读 3、指导识记ei 谁能再来模仿刚才给ai 编顺口溜 的方法，也来编个顺口溜记住 ei 这个朋友呢？（例： e 在前，i 在后，弟弟砍树ei、ei、ei）