数学人教版七年级下册93-一元一次不等式组教学设计.docxVIP

9.3 一元一次不等式组 知识技能 知识技能 教 学目标 数学思考 理解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组 等概念． 会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集． 能够利用一元一次不等式组解决实际问题． 通过一元一次不等式，一元一次不等式的解集，解不等式的概念类推学习一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组这些概念， 发展学生的类比推理能力． 使学生理解一元一次不等式组以及不等式组的确定方法； 解决问题 使学生能够根据具体情况解一元一次不等式组． 情感态度 一方面要培养学生独立思考的习惯，同时也要培养大家的合作交流意 识． 理解一元一次不等式组，一元一次不等式组的解集，解不等式组等概念； 重点 会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集. 难点 如何确定不等式的解集；利用不等式组解决实际问题 教学过程设计 一、创设情境，探究不等式组的含义，引出本节内容． 活动 1 问题 :用每分钟可抽 30 吨水的抽水机来抽污水管道里积存的污水，估计积存 的污水不少于 1200 吨且不超过 1500 吨，那么大约多少时间能将污水抽完 学生活动设计： 学生根据已有的不等式的知识进行独立思考．已知条件有：(1)抽水机每分钟可抽 30吨水;(2) 积存的污水不少于 1200 吨且不超过 1500 吨;(3)未知量x 分钟将污水抽完分析：积存的污水不少于 1200 吨可得 30x1200；积存的污水不超过 1500 吨可得 30x1500，进而归纳不等式组的概念． 教师活动设计： 这是一个实际问题，请学生先理解题意，搞清已知条件和未知元素，从而确定用哪一个知识点来解决问题，即把实际问题转换为数学模型，从而求解．此时引导学生发现 x 的值要同时满足上述两个不等式，进而引导学生归纳一元一次不等式组的概念． 把两个不等式合起来，就组成了一元一次不等式组（此时可以与方程组类比理解）． ?30x ? 1200 x ?活动 2 类比方程组的解，如何确定不等式? x ? ?30 1500 学生活动设计：  ?x ? 40 ?学生独立思考，容易分别解出两个不等式组，得到?x ? 50 ，在解出后进行讨论，然后 ? 交流如何确定这个不等式组的解集，经过分析发现x 的值必须同时满足 x＞40，x＜50 两个不等式，于是可以发现 x 的取值范围应该是 40＜x＜50；或者运用数轴，如图 1，从数轴上容易观察，同时满足上述两个不等式的 x 的值应是，两个不等式解集的公共部分，因此解集 为 40＜x＜50 0 0 10 20 30 40 50 图 1 教师活动设计： 组织学生进行分析、讨论，引导学生发现： 不等式组中两个不等式解集的公共部分，叫做由它们组成的不等式组的解集 在学生寻找解集的过程中，特别引导学生利用数轴来确定不等式组的解集，同时让学 生讨论归纳用数轴确定解集的方法：先分别画出解集，然后观察解集的公共部分，最后写出解集．在这个过程中，教师应注重让学生体会不等式组的解集在数轴上的体现． 学生完成对活动 1 的解决过程． 解：设x 分钟能将污水抽完，根据题意，得 ?．?30x ? 1200 (1) ? ． ?30x ? 1500 (2) 由（1）得 x＞40． 由（2）得 x＜50． 所以不等式组的解集是 40＜x＜50 即将污水抽完的时间多余 40 分钟而少于 50 分钟 最后师生共同归纳不等式组的解集以及解不等式组： 一般地，几个不等式的解集的公共部分，就是这个不等式组的解集． 求不等式组的解集的过程，就是解不等式组． 二、 知识应用、巩固提高，使学生进一步理解不等式组的概念以及解不等式组的方法． 活动 3 例 1 解下列不等式组，并利用数轴确定其解集． ?2x ? 1 ? x ? 1 ?x ? 3(x ? 2) ? 4 ? ?1 (x ? 6) ? 2 ? 2 （1）1 ?x ? 8 ? 4x ? 1 （2） ?1 ? 2x ? x ?1 （3） ? x ? 2 x ? 3 ? ?? 3 ? 2 ? 3 ?学生活动设计： ? 学生独立思考，自主解决问题，可以找三位同学进行板演，然后进行交流． ①②?2x ? 1 ? x ? ① ② ?（1） ?x ? 8 ? 4x ?1 ? 解不等式①，得 解不等式②，得 x＞2． x＞3． 在同一条数轴上表示不等式①、②的解集如图2： 图 2 因此，原不等式组的解集是 ?x ? 3(x ? 2) ? 4  x＞3． ? （2） ?1 2x  ①②? x ? ① ② ?? 3 解不等式①，得解不等式②，得  x≤1． x＜4． 在同一条数轴上表示不等式①、②的解集如图3： 图 3 所以，原不等式组的解集为 x≤1． ①②?1 (x ?