《认识面积》教学设计2.pdfVIP

《认识面积》教学设计 一、教学内容： 《面积和面积单位》人教版三年级数学下册第60页至62页。 二、、教学目标 （一）知识与技能 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能 用正方形作单位表示简单图形的面积。 （二）过程与方法 让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义， 知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。 （三）情感态度和价值观 通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作、 概括能力、估测能力。在小组合作的过程中，培养学生的合作意识和能力。使学 生体验数学来源于生活并服务于生活。 三、教学重难点 教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。 教学难点：度量意识的培养。 四、教学过程 （一）、创设情境、充分感知面积的意义 1．结合生活实际，引入“面”的概念 同学们，今天李老师很高兴能和大家一起来学习，大家有信心来上好这节课 吗？有信心的话咱们同桌之间击个掌（孩子们击掌），我也来(老师加入学生的击 掌中，从第一排开始从左向右依次与学生击掌，停留在与一个学生击掌的过程 中）。老师的手掌面大还是他的大？（学生进行比较） 同学们,请把你的手掌轻轻地放在数学书的封面上，比比看，数学书的封面 大还是手掌面大。（学生进行比较） 摸一摸桌面，比一比，桌面大还是数学书的封面大；比比看，桌面大还是黑 板面大；比一比，教室地面大还是黑板面大。 师：刚才我们说手掌面、数学书封面、黑板面、教室地面都是物体的表面。 （板书：物体表面）他们的面有的大，有的小，（板书：大小）像这样物体 的表面的大小，就是它们的面积（板书：就是它们的面积）。今天我们来研究面 积（板书课题：认识面积） 这节课同学们要通过自己的努力完成以下学习目标： 1、理解面积的意义。 2、体会统一面积单位的必要性。 3、能用正方形作单位表示简单图形的面积。 师：我们刚刚说的手掌面、数学书封面、课桌面、教室地面，他们都有大小。 我们把手掌面的大小叫做手掌面的面积。生摸一摸，说一说。 出示：数学书封面的大小就叫作（ ）。 教室地面的大小就叫作（ ）。 （ ）就是黑板面的面积。 （ ）就是手机屏幕的面积。 师拿出一个苹果，谁能说说苹果表面的面积指的是什么？ 观察苹果的表面是一个曲面，生活中的物体表面有的是平面，有的是曲面。 不管是平面还是曲面，我们都把物体表面的大小叫做他们的面积。 你还能像这样说说其他物体表面的面积吗？ 2.及时练习 做一做：摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。 3．认识图形的面积。 老师把字典的封面画到黑板上，这是一个什么图形？你能找到它的面积吗？ 摸一摸他的面积，并涂色。再画一个三角形，给他的面积涂色。出示不封闭图形， 观察理解我们研究的面积是在封闭图形的范围内。比较长方形与三角形的面积。 总结：封闭图形的大小叫做他们的面积。 师：我们刚刚知道物体的表面的大小，就是它们的面积。现在又知道：封闭 图形的大小叫做他们的面积。能不能把这两句话合成一句话说一说：什么是面 积？ 同桌讨论得出：物体表面或封闭图形的大小叫作它们的面积。 （二）比较面积大小，发展度量意识 提出问题，交流比较方法，引发认知冲突。 1、比较两片树叶面积的大小。你是怎么知道的？ ——（观察法） 2、比较两个图形的面积大小。你是怎么知道的？ ——（观察法） 3、比较两个较接近的图形面积大小。你是怎么知道的？ ——（重叠法） 4、比较两个正方体展开图面积的大小。你是怎么知道的？——（数格子） 5、游戏：同样的一张纸上正面画12个正方形格子，背面画48个正方形格 子。男生闭眼，女生数正面。女生闭眼，男生数反面。猜：谁刚刚数的正方形 面积大？ 得出：必须选用一种统一大小的图形作面积单位来比较物体表面或封闭图形 面积的大小。 6、比较下面两个图形，哪个面积大