《走一步-再走一步》教案 (3).pdfVIP

走一步,再走一步 教学目标： 知识与技能 1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。 2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。 4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。 过程与方法 1.通过快速阅读,了解文章大意。 2.采取自主、合作、探究的学习方式。 3.多角度阅读课文,体会课文多方面的含义。 情感态度与价值感 1.在阅读中感悟和思考生活的哲理,激励战胜艰难险阻的勇敢精神。 2.理解父亲独特的教育方式,有意培养自己独立、自强的能力。 教学重难点 【重点】 1.整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。 2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 【难点】 联系生活实际,理解故事所蕴含的人生哲理。 教学时数：2课时 第1课时 教学目标 1.速读课文,概括故事情节。理解并积累“恍惚、抽噎”等词语。 2.学习人物描写的方法和以小见大的写法。 3.条理清楚、详略得当地复述课文,多角度、有创意地理解课文。 4.结合语境理解重点语句的深刻含义,理解文中表达的人生哲理。 教学重难点 整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。 教学过程 1、新课导 导 :体验型 [设计意图] 用提问激发兴趣,调动学生的情感体验,拉近学生与文本的距离。 同学们,你们有过紧张害怕的经历吗?如果有,请你谈一谈令你紧张害怕的往事。【生自由 谈。】好,让我们一起读读美国作家莫顿·亨特八岁时经历的一件事,看看他是怎样战胜紧张 与害怕的。 2、课堂实录 一、自读导航 [设计意图] 通过补充作者信息,检查字词的掌握情况,为更好、更清楚地了解文本奠定基 础。 1.走近作者 莫顿·亨特,美国作家。他早年曾加入美国空军,做过空军飞行员。在第二次世界大战期间 参加战斗,曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。 2.初读课文,弄清字词读音,把握字形。 耸立(sǒng) 哭泣(qì) 怦怦(pēnɡ) 凌乱(línɡ) 恍惚(hū) 酷热(kù) 晕眩(xuàn) ． ． ． ． ． ． ． 呻吟(shēn) 小心翼翼(yì) ． ． 3.解释词语。 (1)灼:烧、烫。 (2)哄堂大笑:形容众人一起大笑的样子。 (3)恍惚:神志不清,精神不集中。 (4)抽噎:一吸一顿地哭泣。 (5)小心翼翼:谨慎小心,丝毫不敢疏忽。 (6)酷热:(天气)极热。 【内容1,介绍作者,出示课件,生快速默读,了解大致概况;内容2、3,教师出示课件,留出 空格,生独立完成,自测预习情况,矫正巩固。】 二、速读课文,整体感知 [设计意图] 通过速读课文,在教师提示下概述故事情节和文章结构,有助于学生对文本 的整体把握,提高其归纳能力。 默读完课文,让学生复述课文内容。 【大屏幕投影复述要点:时间、地点、人物、环境、故事过程。】 【复述点拨】 1.默读要求(时间、内容) 2.复述要求(时间、地点、人物、环境、情节) 学生讨论、交流、补充、评论(可小组交流,也可全班交流)。教师引导学生复述课文内容 时,要突出“脱险”的过程这个重点。 〔明确 (1)故事发生在美国哪个城市?(费城) (2)故事发生在什么时间?(七月里一个闷热的日子) (3)爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?(和“我”一起的五个小男孩;内德、杰里) (4)(概述):身体瘦弱、胆小怯弱的“我”,在父亲的帮助下终于战胜困难,摆脱困境的经历 和收获。 3.理清文章结构。 〔明确 (1)起因,游戏玩厌,去爬悬崖。 (2)经过,中途被弃,进退两难。 (3)结果,父亲指点,摆脱困境。 (4)启示,走一步,再走一步。 三、合作精读,感悟哲理 [设计意图] 探究学习是语文课堂最主要的组织形式,通过学生自主探究,抓住重点语句, 结合语境,理解其深刻的含义,借以了解本文的主题思想,理解故事引申出的道理。 通过复述故事情节,同学们了解了文章的大意,是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是 怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎