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小学语文课例研究报告范文 秋天是金灿灿的丰收，秋天是沉甸甸的硕果，秋天是让人满载而归的欢笑和欣喜。2021年10月，在这个秋天，我们几位语文老师开始了课例研究，我们为之奋斗着、努力着、付出着，期待能在课例研究中收获属于自己的丰收…… --题字 研究主题：依托单元要求进行朗读指导 研究课示例：一年级语文第一册《秋天》 研究团队：李殿垒(主持人) 贾茵（讲师） 刘丽娟闫丽娟杨君丽尹闪 指导老师：杨红英、王俊红、张波、戴朝鹏 第一部分——确定研究主题和内容 在新课程改革的背景下，朗读教学的重要性不言而喻。朗读是小学生完成阅读教育任务的重要基本技能。就语文学习而言，它是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。带着情感阅读课文有助于加深学生对课文的理解。教育家叶圣陶曾经说过：“把自己放在这样一个位置：兴奋也是他的兴奋，委婉语也是他的委婉语。一定要充分发挥作者当时的情感，阅读他的方法之美，不仅要理解作者当时说的话，还要与作者当时的思想进行沟通。” 一年级的学生大都是七岁左右的儿童，他们天真烂漫、活泼开朗，容易对新鲜事物感兴趣，模仿性强，但注意力不够集中。在平常的教学中，我发现学生在朗读方面易产生以下三方面问题：1、朗读时没有感情色彩。要不是一个字一个字地读，要不就是一个调读，没有感情色彩，甚至有的出现拖着嗓子唱读。2、朗读丢字添字。对一年级的学生来说，朗读一篇文章或一段话中的一些长句，容易添字漏字。3、停顿不当。一年级学生朗读一篇文章特别是还没接触的新文章，往往会出现因停顿不当导致不能准确理解文章含义。基于此，在与其他老师的讨论之后，我们我们确立了研究的主题：依托单元要求进行朗读指导。同时，我们也选定了授课的课文为一年级上册《秋天》。 接下来，我们迅速成立了自己的课堂案例研究团队，并根据每位教师的特点和专业进行了分工。李殿雷主任是本次课程学习的主持人，贾茵老师是主要发言人。其他教师负责活动记录、数据收集和整理以及摄影 至此，我们语文组的本次课例研究拉开了帷幕! 第二部分——研究过程 (一)基于个人经验的教学设计及研讨 一年级第一册《秋季》教学设计 【学习目标】 1.在这节课上知道10个新单词，并能写出4个新单词 2.读准“一”字的变调，正确、流利、有感情的朗读课文，并能熟练背诵 3.通过课文学习和生活观察，引导学生总结秋天的特点 4.培养学生善于观察的良好习惯，激发学生热爱大自然的情感 [学习重点] 正确、流利、有感情地朗读课文 [学习困难] 引导学生总结秋天的特点 [教学时间] 2课时 A部分 【学习目标】 1.在这节课上知道10个新单词 2.正确、流利、有感情地朗读本课课文 [学习过程] 一、创设情境，激趣导入 1.导言：学生们，一年中有哪些季节？（展示春天、夏天、秋天和冬天的照片。）今天，一个小女孩来到我们的教室。她是谁？（给我看看邱小姐的照片。）接下来，让我们学习一篇关于秋天女孩的课文——“秋天” 2.板书题目，学生书空 3.一起阅读主题 二、学习生字 1.给我看谜语 2.认读“秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个”10个生字 3.开车读书 三、初读课文 1.了解自然 2.自读课文，圈出读不准的生字 3.听和读 四、品读课文 1.指定学生阅读第一自然段 相机引导学生轻声“了”、“子”的读法 思考：这一段描述了秋天的什么？ 秋天的天气和树叶有什么变化? 2.阅读第二段 (1)过渡：除了天气和树叶有变化，还有什么也悄悄地发生了变化?(自读第二自然段) （2） 鹅在秋天怎么飞？让学生阅读相应的句子 (3)学习“一”字的变调 （4） 在同一张桌子上互相朗读 3.品读第三自然段 过渡：在这里学习后，你觉得秋天美吗？秋天太美了！作者忍不住叹了口气。 认识感叹号，读好感叹句 （2） 男女竞争性阅读 五、再读课文 1.分组阅读课文 2.全班配乐齐读课文 六、 扩展和扩展 想一想，在秋天的时候，我们的周围还有哪些变化? 七、 课堂测试 1.会认读的生字 2.“易”字的变调 八、布置作业 1.向家人朗读课文 2.画出你眼中的秋天 [黑板设计] 秋天 1.天气预报 2天空大雁