数学北师大版八年级下册不等式的基本性质(教学设计).docx

9.1.2．不等式的基本性质 （教学设计） 东港市小甸子中学 曹立明 一、学生知识状况分析 本章是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组和一次函数的基础上， 开始研究简单的不等关系。学生已经掌握等式的基本性质，同时经历了解一元一次方程、二元一次方程组的研究过程及方法，为进一步学习不等式的基本性质奠定了基础。学习时可以类比七年级上册学习的等式的基本性质。 二、教学任务 不等式是现实世界中不等关系的一种数学表示形式，它不仅是现阶段学生学习的重点内容，而且也是学生后续学习的重要基础。经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同，掌握不等式的基本性质。 本节课教学目标： 知识与技能目标： ①经历通过类比、猜测、验证发现不等式基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 ②掌握不等式的基本性质，并能初步运用不等式的基本性质将简单的不等式转化为“x＞a”或“x＜a”的形式。 过程与方法目标： ①能说出不等式为什么可以从一种形式变形为另一种形式，发展其代数变形能力，养成步步有据、准确表达的良好学习习惯。 ②通过研究等式的基本性质过程类比研究不等式的基本性质过程，体会类比的数学方法。 ③进一步发展学生的符号表达能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。 情感与态度目标： ①通过学生自我探索，发现不等式的基本性质，提高学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。 ②尊重学生的个体差异，关注学生对问题的实质性认识与理解。 ③在积极参与数学活动的过程中，培养学生大胆猜想、勇于发言与合作交流的意识和实事求是的态度以及独立思考的习惯． 三、教学资源设计 教法分析 基于―创造性地使用教材‖和―真正地以学生为本‖的教学理念，我将教材内容沿两条主线展开．第一条主线是探究性质，设计4 组活动，分别是：自主探索性质→类比猜想性质→归纳得出性质→比较异同.第二条主线是应用性质，设计（两道例题）和 3 道巩固性练习题. 学法分析 本节课在学法上突出学生的“探索发现”， 通过观察、类比、猜想、验证等一系列探究活动，积累数学的探究方法和获得新知的经验. 教学手段及媒体的选用 在教学过程中，适时提出问题，引发学生思考．并借助多媒体辅助教学，增强教学的直观性和实效性. 4、教学方法 小组讨论、合作探究、讲练结合 四、教学过程： 本节课设计了五个教学环节：第一环节：情景引入，提出问题；第二环节： 活动探究，验证明确结论；第三环节：例题讲解及运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：情景引入，提出问题 活动内容：回忆等式的基本性质，并类比猜想不等式的性质内容。渗透类比思想。第二环节：活动探究，验证明确结论 活动内容：1、 参照【课前热身】与多媒体课件提出问题：通过具体例子进行探索，通过动手、动口、动脑，引导学生运用类比、归纳的数学思想去探究问题，在品尝成 功的喜悦中激发出学数学的兴趣，同时再次渗透类比思想。 从以上练习中，你发现了什么？请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？请把你的发现告诉同学们并与他们交流． 2、让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出： 不等式性质 1：不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变． 可用符号表示为：若a＞b，则a ? c b ? c 不等式性质 2：不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变． 不等式性质 3：不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变． 3、你能说出不等式性质 2 与不等式性质 3 的区别吗？ 必做题：巩固练习 1、：若 ab，用“”或“”填空． （1）a－1 b－1； （2）a+1 b+1； （3）2a 2b； （4）－2a －2b； （5） ? a ? b ； （6） a b ． P 练习 P 4 题 117 120 2 2 3 3 第三环节：例题讲解及运用巩固 活动内容：学生自学 P117 例题，要求掌握解题格式； 观察数轴，回答： 1）a 与 b 的大小关系？ 2）a 与 c 的大小关系？ 目的：让学生更好理解不等式的解集在数轴上表示自学巩固：P119 练习 1 巩固训练：根据不等式性质解下列不等式，并用数轴表示. ① x+5 ＞ 1 ② -8x ＞ 16 式子变形① x+5 ? 1 怎样表示 这是在上面练习巩固的基础上强化了数轴表示，强调“≤”与“”在意义上和数轴表示上的区别。 第四环节：课堂小结 活动内容：学生自己总结今天这节课有什么收获，思考后对全班说出，与全班同学讨论交流。 活动目的：学生说出自己的收获与感想与全班交流，若有任何疑问可以当堂提出供大家讨论。教师要学会倾听并鼓励学生的回答，关注学生对问题的实质性认识与理解，尊重学生的个体差异，关注学生的学习情感和自信心的建立。 第五环节：布置作业 3