一次函数的图像教学设计.pdfVIP

一次函数的图像（一）信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 数学 年级 八年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 一次函数的图像（一） 一、教材分析 研究一次函数的图像及其有关性质需要2课时，本节课专门研究正比例函数，让学生经 历描点画图的过程，归纳并掌握“所有正比例函数的图象是一条直线”这一性质；让学生 在画图、比较中，认识正比例函数的增减与k的关系，以及增减性所对应的图像特征. 二、学生分析 八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系”，对利用图象表示变量之间的关系 已有所认识，并能从图象中获取相关的信息，对函数与图象的联系还比较陌生，需要教师 在教学中引导学生重点突破函数与图象的对应关系． 三、教学目标 知识与技能：了解一次函数的图象是一条直线， 能熟练作出一次函数的图象． 过程与方法： 1．经历函数图象的作图过程，初步了解作函数图象的一般步骤：列表、描点、连线． 2．已知函数的代数表达式作函数的图象，培养学生数形结合的意识和能力． 情感、态度与价值观 1．经历作图过程，归纳总结作函数图像的一般步骤，发展学生的总结概括能力． 2．在探究活动中发展学生的合作意识和探究能力. 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □ 移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 1. 在几何画板的环境下，使用教师制作的自定义工具，使学生能熟练、准确的画出正 比例函数的图像；绘制更多的函数图像，让学生对图像观察与比较，归纳出正比例函数中k 对函数增减性的影响，培养学生数形结合地观察、思考问题的意识与能力. 2.在简易的多媒体教学环境中，让学生以小组为单位具体画图并观察，发现其中的规 律，明确正比例函数图像是一条直线. 3.采用几何画板作图比传统教学的手工画图更快、更准确，规律的归纳更直观形象,课 堂的学习效果也很好. 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、 信息技术支持（资 教师活动 学生活动 训练、实验、研讨、探究、 源、方法、手段等） 评价、建构） 1. 提出什么是函数的 图像？ 2. 一次函数的图像是 阅读课本 P 最 多媒体展示出函数 83 问题引 怎样的呢？我们先研 上面一段文字 的图像定义 究较为简单的正比例 函数的图像，引出新课 例 1 画出正比例函数 y=2x 的图象. 解：列表： 在教师的示 范性操作指引 描点：以表中各组对应 下，让学生明确 值作为点的坐标，在直 几何画板演示画图 画正比例函数的图像 作一个函数图