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《出师表》课堂教学设计 编写时间： 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 授课 设计者 课题 《出师表》（第一课时） 时间 教授者 学科 语文 授课班级 九（ ） 授课时数 三课时 课 型 新课 1、学习和积累文言词汇。2、学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写 三 知识目标 法以及语言质朴、感情真挚的特点。3、了解“表”的有关知识，掌握 维 形容词的活用和“以”的用法。 目 能力目标 分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读 能力 标 了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等 情感目标 进步主张，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。 教学 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 重点 教学 学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。 难点 教学 诵读、讲授、讨论、交流 方法 教学 录音 资源 教师活动 学生活动 调整与思考 教 一、创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六 学 出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的 文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一 学生结合注释 过 流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说 批注记忆 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出 师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 程 二、朗读课文） １．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感 听读 情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法， 学生朗读，其 并画出生字词。 他同学评议 ２．指导学生朗读（片断），要求富有感情。 学生齐读 三、检查预习： １．要求一生简介“表”的有关常识 ２．一人简述本文的写作背景 学生回答 ３．一人简介诸葛亮 四、指导划分层次结构 引导学生围绕“出师”二字来分段，提出以下几个问题供参 考：第一，在国家危急的形势 下，作者出师前向后主提出 哪几条治国建议？第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出 师的理由的？第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是 学生思考准备 否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ 回答 教师活动