《电工电子技术》精品课程再建设工作总结.docxVIP

Word文档 PAGE 1 《电工电子技术》精品课程再建设工作总结 《电工电子技术》课程是高等学校工科非电专业的一门技术基础课程，是面对全校非电类专业开设的一门电类的技术基础课，面对全校全部的非电类同学。是培育复合型人才的重要组成部分。 目前，电工和电子技术的应用极为广泛，进展特别快速，并且日益渗透到其他学科领域以促进其进展，在我国当前经济建设中占有重要的地位。同学可以通过本课程的学习，获得电工和电子技术必要的基本理论、基本学问和基本技能，了解电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术进展的概况，为今后学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学讨论工作打下肯定的基础。依据2022年9月25日江科大校教〔2022〕135号文件《关于组织2022年精品课程和教学改革项目立项建设工作的通知》中的相关精神为仔细贯彻《训练部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2022]1号文件）精神，更好地落实我校精品课程建设规划，加强课程建设和教学方法手段的改革，集中建设好一批在师资、教学内容、教学效果、教学条件等方面都具有较高水平，能起到示范作用的精品课程，使同学能够享受到高质量的优质教学资源，并争取在省级、国家级精品课程评比中取得好成果，通过精品课程建设和教学改革项目立项建设，努力提高教学质量，形成一批教学成果。的指引下，电子信息学院电子工程系电工电子教研室全体老师通过细心而充分的预备，在认真对比精品课程立项申报条件、参考学校精品课程建设要素与验收标准，确定将已经具有肯定基础的《电工电子技术》课程做为参与精品课程遴选和申报建设的项目并最最终2022年10月18日被学校确立为立项建设校级精品课程。2022年进行了建设项目的验收工作，2022年再次支持立项再建设项目。以下这篇总结试图对我们两年来的工作，作一个小结，以便在分析和更理性化的基础上，使课程建设更加深化，以便在今后的课程建设和教改实践中取得更大的成果。1.一流的老师队伍是建设精品课程的前提《电工电子技术》精品课程的负责人是张冰教授。她在2022年顺当通过博士论文答辩，获得博士学位。在2022年顺当获得教授职称。她不仅学术造诣高，教学阅历也特别丰富。在课程建设的两年时间里，她克服科研处繁重的行政事务工作，不仅主讲了面对将近一百多个同学的《电工电子技术2》课程的教学工作，还指导了九个本科毕业设计和九个硕士讨论生，同时主持和参加了四项教学讨论课题，七项学术讨论课题，并且在多家核心期刊上发表了三十余篇学术论文，获得了二项省部级鉴定和中国机械工业科学进步三等奖，二项教学嘉奖。作为副主编，她与江苏高校、江南高校合作编写了《电路与电子技术》教材，该教材已在08年6月由高等训练出版社出版。电工电子技术教学队伍目前已经形成了一支以中青年老师为主的学位层次高、学缘结构合理，年龄结构相对合理（其中40岁的老师有2人，占18％，30～39岁的老师有6人，占55％，20～29岁的老师有3人，占27％，平均年龄32岁）、师资配置力气较强、有很大进展后劲的师资队伍。主讲电工电子技术课程的老师中现有教授1人，占9%，副教授1人，占9%，高级试验师1人，占9%，讲师8人，占73%。其中具有博士学位的老师2人，占25%，硕士学位的中青年老师8人，占67%，学士学位的中青年老师1人，占8%。。学年授课同学数（包括南徐学院）2400多人，学年师生比为1：240。整个教学队伍均是电工电子教研室的骨干老师，有着丰富的教学阅历，几年来在各自担当的课程教学中均进行了教学内容和教学方法改革的实践，取得了肯定的阅历。年终考核成果均在优良。对于中青年老师的培育连续参照学院的培育方案在有条不紊的进行，培育效果显著。在课程建设的近五年中，教学队伍的老师中共参与了九项教学讨论立项课题，发表了19篇教学讨论论文，除此而外，教学队伍的老师中共参与了7项学术讨论课题，发表学术论文36篇，获得学术表彰及嘉奖3项。教学队伍的老师中教学效果获奖及荣誉获奖共计22项，同学成果8项。教学队伍在课程建设期间制定了2022级电工电子技术课程教学大纲和试验大纲。改造与配套了现有的试验室给同学搭建一个良好的试验教学试验平台。对于教学队伍中的青年老师，由于他们是电工电子技术课程教学改革和建设的主力军，也是保障电工电子技术课程教学质量的关键所在。因此，在青年老师的培育中主要实行了以下措施：（1）实行导师制坚持每位青年老师到教研室后，指定具有副高级职称以上的老老师担当青年老师的指导老师，青年老师严格按指导老师制定的教学、科研等方面的培育方案进行工作。（2）加强岗前培训考核关怀青年老师和支持青年老师参与学校的岗前培训，在教学任务支配中充分留意给他们留有充分的时间，促使他们仔细学好各门培训课程。要求新老师必需在规