北师大版数学六年级下册《比例尺》牛利琴老师山西省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 比例尺》教学设计 第二实验学校牛利琴 教学目标: 1、使学生认识比例尺，能正确说出比例尺所表示的具体含义。2、认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。 3、运用比例尺的有关知识，解决生活中的一些实际问题。教学重难点 1．理解比例尺的含义。 2．能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。教法学法 教法：引导发现法。学法：自主探究、合作交流。教学准备 课件、直尺教学过程： 一、创设情境导入 脑筋急转弯:北京到南京的距离是900千米，一架飞机从北京飞到南京用了1小时10分，一只蚂蚁从北京爬到南京只用了2秒，你知道它是怎么做到的呢？ 学生思考回答引出地图，说明在实际生活中，我们需要把实际距离按一定的比例缩小画在图纸上，有时也要把一些尺寸比较小的物体 （如机器零件等）的实际长度扩大一定的倍数再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是我们今天要学的内容———比例尺。（板书课题） 二、学习新知1、认识比例尺 出示课本21页第一部分内容，淘气和笑笑分别根据右面的信息画了图，他们画得合理吗？与同伴交流。 学生观察图并思考交流他们画得合理吗，说明理由。 引导学生测量笑笑画的图的图上距离，明确图上1厘米表示实际距离100米，求出图上距离与实际距离的比，教师介绍笑笑画得图的比例尺是1:10000，它表示图上1厘米表示实际距离10000厘米。 学生说一说什么是比例尺？ 出示练习，学生说一说图中比例尺的意义，介绍数值比例尺、线段比例尺，学生把线段比例尺改写成数值比例尺。 通过练习强调比例尺的特点：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不带有计量单位。（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位。（3）比例尺的前项或后项，一般应化简成“1”。 2、利用比例尺，根据给出的数据计算图上距离。 (再次出示教材21页笑笑画的图)学校的东北方向400m处有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。(学生独立思考完成，在小组内交流讨论后展示学生作业，指名汇报。) 三、巩固练习 1、（出示导入时的地图）在这幅图中，量得南京到北京的图上距离是4.5厘米，表示实际距离900千米。你能计算出这幅图的比例尺吗？（学生独立计算并汇报，强调计算方法。） 2、出示问题：奇思从这幅地图上量得北京到上海的距离大约是3cm。两地之间的实际距离约是多少千米？ (1)小组内讨论解决问题的方法。 (2)尝试解决后汇报。展示学生各种计算方法。四、课堂小结 学生说一说本节课的收获和疑惑。五、布置作业课本23页6题 六、板书设计 比例尺 图上距离：实际距离=比例尺数值比例尺 线段比例尺 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽车，每20辆装一箱，可以装多少箱？还剩下多少辆？ 5.一张桌子的价钱是89元，一个凳子的价钱是30元，桌子的价钱大约是凳子价钱的多少倍？ 6.四年级有276人乘车去春游，已知一辆大客车限坐40人，共需要多少辆大客车？