北师大版数学六年级下册《比例尺》曹思敏老师陕西省省级优课(001)教学设计.docVIP

PAGE 授课内容 比例尺 第1课时 教学目标 知识与技能： 使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺、实际距离和图上距离。 过程与方法： 使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。 教材分析 《比例尺》是在认识了比，会化简比的基础上 教学的，教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手，引导学生认识比例尺，初步感受比例尺在生活中的应用。出示平面图后，借助图形放缩的经验和其他学习经验，了解比例尺的含义。再结合两幅地图比例尺，介绍数值比例尺和线段比例尺，又通过一个机器的放大图纸，让学生认识把实际距离放大的比例尺如何表示，将线段比例尺改写成数值比例尺，为后面比例尺的计算作铺垫，同时又为进一步学习图形缩放的打基础。 学情分析 本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的，因此不会感到陌生。学生有了小学五年多的知识和经验的积累，对计算比例尺和图上距离等方法比较多样。但学生可能存在以下问题：1、对比例尺的意义理解不好，因为这部分知识相对来说比较抽象；2、在一些具体计算上可能会存在一定困难，如千米和厘米间的进率学生在以往使用较少。3、由于生活经验限制，学生对线段比例尺的优点体会不深，理解起来有些困难。这些都是教师在教学中要加以引导、重点解决的。 教学重点 理解比例尺的意义。 根据比例尺的意义求比例尺和图上距离。 教学难点 运用比例尺的有关知识，学会解决生活中的一些实际问题。 教学方法 教法：讲授法、分析法； 学法：讨论法、操作法、观察法。 教学准备 教师准备：多媒体课件、量角器； 学生准备：课本主题图、直尺、量角器等。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习引入 1、填一填 5m=()cm 1000cm=()m 2km=()cm 7300000cm=()km 总结并板书： kmmcm ×100 2、情境1：学校打算在校门口设立一块指示牌，方便路人。 出示信息和淘气、笑笑两人画图 问：谁画得更合理？为什么？ 3、揭示课题 ⑴出示：图上1cm表示实际100m，认识图上距离和实际距离。 ⑵出示比例尺的概念后，揭示课题 二、学习新知 ㈠认识比例尺 1、认识数值比例尺 ⑴出示比例尺的计算方法： 图上距离︰实际距离＝比例尺 ＝图上距离或 ＝ 图上距离 实际距离比例尺⑵出示笑笑的画法，学习如何得到此图的比例尺，教师板书： 实际距离 比例尺 1cm:100m =1cm:10000cm=1:10000 2、认识线段比例尺及其转化为数值比例尺 ⑴出示一幅线段比例尺，认识并说其含义比例尺，再将其转化成数值比例尺。 ⑵中国地图中线段比例尺的含义，并将其转化成数值比例尺。 3、线段比例尺的的优点 ⑴师：有了数值比例尺，为什么还要学习线段比例尺？ ⑵出示：3组数据 西安到北京图上距离约1cm，实际距离是（） 西安到西宁图上距离约0.7cm，实际距离是（） 台北到高雄图上距离约4cm，实际距离是（） ⑶总结：线段比例尺更简洁、更直观，使用更方便。 ㈡计算图上距离 1、情景2：社区新建了一个活动中心，邀请咱们同学在笑笑设计的图上标出社区活动中心的位置。 2、分析题意，明确：400m是实际距离，先要算图上距离。 3、标社区活动中心的位置 ⑴找东北方向点重合、线重合、找度数 ⑵找图上距离 三、巩固提升 1、基础巩固 ⑴在一幅图上，比例尺是（）。 A、一把尺 B、一个数 C、一个比 ⑵用图上距离5厘米，表示实际距离200米，这幅图的比例尺是（）。 A、5：200B、1\4000 C、5：20000D、1：4000厘米 ⑶一幅地图的比例尺是 030km60km90km 表示实际距离是图上距离的（）。 A、3000倍 B、9000倍 C、1\3000 ⑷长6毫米的零件，画在图纸上是12厘米，这幅图的比例尺是（）。 A、1：20 B、20：1 出示“你知道吗？”结合上题，学习放大比例尺 能力提升 0 0 40 80 120千米 ⑴上图中的比例尺表示图上1厘米表示实际120千米。（） ⑵所有的比例尺的前项都是1。（） ⑶比例尺是图上距离和实际距离的比。（） ⑷实际距离一定大于图上距离。（） ⑸比例尺不同，绘制的同一个物体的平面图的大小就不同。（） ⑹一幅图的比例尺应根据图纸的大小来确定。（） 四、全课小结 这节课了你有什么收获？ 指名口答，师生总结米和厘米，千米和厘米之间的进率。 学生默读信息，理解题意 同桌量一量、说一说，然后全班交流。 认识图上距离和实际距离。 学习笑笑的画法，得出数值比例尺 图上1cm表示实际距离90km。 1cm:90km =1cm:9000000cm =1:9000000 图上1cm表示实际距离1200km 1cm:120