北师大版小学数学一年级上册《动物乐园》说课稿.docxVIP

《动物乐园》说课稿 根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学生分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计说明等几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。 一、教材分析(说教材) 本节课是北师版1年级第一单元6课时内容。这节课的主要内容认识“=”属于数与代数领域的基础知识，既是对数的认识的进一步深入和拓展，又为学习认识两位数及多位数的比较认识等知识奠定了基础，鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 二、学生分析(说学情) 我认为备课固然重要，备学生更不容忽视，从心理特征来说，一年级学生逻辑思维发展还不成熟，主要以形象思维为主，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。从认知状况来说，学生在学前已有了一些关于数的认识经验，对数的大小已有了初步的认识，但对于标准的符号“”“”的理解学生会觉得抽象，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。根据新课程标准的要求和教材的编写意图，结合学生认知规律和素质教育的要求，我确定本课的教学目标和重、难点如下 教学目标： 1.知识与技能(1)能正确比较10以内两个数的大小。(2)能正确运用数学符号=，，表示两个数的大小关系。 2.数学思考：结合具体的情境，通过数一数，比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。体会一一对应数学思想。 3.情感态度与价值观：在比较数的大小过程中，体验学习比较的乐趣。通过实际问题的解决，培养学生应用数学的意识，使学生领会知识来源于生活又服务于生活。 教学重点：正确比较10以内两个数的大小。能正确运用数学符号=，，表示两个数的大小关系。 教学难点：能正确比较10以内数的大小。本节课的重难点教学准备通过教师领学“”学生小组讨论，猜测，总结的方式学习“”，并引导发现“”“”的使用规律。 三、教法分析(说教法) 根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、实践、交流为主的教学方法。本着思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析，规律让学生找，结论让学生得，小结让学生讲的原则，努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质，猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。 四、学法指导(说学法) 现代教学理论认为，促进学生学习能力的提高，实施素质教育的关键是教给学生学习的方法。本节课，我从学生已有的生活体验出发，引导学生通过观察、猜想、归纳、类比、交流、反思等活动，学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学学习的兴趣。使学生真正实现由“学会”到“会学”的质的飞跃。 五、教学过程(说过程) 为了更好的完成本节课的教学任务，我设计了如下五个环节 (一)创设情景，引出新知 首先我设计谈话引入：同学们，你们最喜欢哪种小动物?为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，我们去看看谁来了?而后我设计了数一数，摆一摆的活动，让学生数一数在动物乐园中你看到什么了?并和组里的同学说一说，摆一摆，并请数的快的学生说一说你是怎么数的?在集体交流，教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，还数出了胡萝卜，秋千等物品的数量，真不错.学数学就应该这样，要善于思考。数学要从生活中来，到生活中去的学科，从学生熟悉的小动物情境引入，让学生体会到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。使学生产生强劲的学习动力，这也是一个恰当的时机轻松自然的将学生带入到另一环节。 (二)观察分析，探究新知 在这一环节重点是使学生认识“=”“”、“”通过猜想、交流、归纳等活动使学生会将陌生的“”、“”转化为熟悉的大数和小数比较的知识上，进而体会数学的转化思想。 1.认识“=”在认识“=”的教学中，我设计了比一比，认一认，摆一摆的活动。我向学生提出谈话内容，小兔子非常勤劳，他们忙着往篮子里装胡萝卜呢?请小朋友们帮他们看看，共有几个篮子，每个小兔子能拿到一个篮子吗?对于此问题的回答学生的猜想动手能力得到充分的训练，能力强的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助实物摆一摆具体形象，不同孩子得到不同的发展，都可在轻松的氛围中完成老师的问题。在学生积极踊跃的汇报：“我把小兔和篮子做比较。”并展示各自不同的摆法后，引导全体学生思考优选出最好的一一对应的方法进行比较。同时课件出示教师讲解。在学生理解“=”的含义后书写，提出板演“=”的书写