相似三角形的判定 优秀教学设计.docxVIP

附件2 教学设计 名称 枣强第二 课例名称 相似三角形的判定〔一〕 教师姓名 张玉静 学段学科 数学 教材版本 冀教版 章节 25.4 年级 九年级 教学目标 知识与技能目标:〔1〕探索判定两个三角形相似的条件，经历操作、归纳获得数学结论的过程。〔2〕掌握“两角对应相等的两个三角形相似〞，并能应用解决相关问题。 过程与方法目标:通过观察、实验、合作、探究、归纳、总结、推理等手段，让学生充分体验得出结论的过程，感受发现的乐趣。让学生在观察会分析，在操作会感知，培养学生的合理推理能力，有条理的表达能力。 情感态度与价值观目标:培养学生的合作交流意识，培养学生主动探索，敢于实践，勇于发现的科学精神。 教学重难点 重点:掌握两角对应相等的两个三角形相似的判定定理及其应用。 难点:定理的证明。 学情分析 学生通过前面的学习已经认识了相似三角形，这为探究相似三角形的判定做好了知识上的准备。九年级学生动手操作能力逐渐成熟，能主动参与本节课的合作、探究，充分体验获得知识的快乐。 教学方法 本节课运用类比、猜测、观察、归纳、推理、练习等手段，在生生互动，师生互动中借助导学案、希沃白板app、班级优化大师等开展教学。 在学法指导上，鼓励学生积极参与、观察、发现，充分引导学生积极思维，鼓励学生进行合作学习，让每个学生都动口、动手、动脑，体会数学内容之间的联系，在解决问题的过程中，培养学生学习的主动性和积极性，让学生在愉悦的气氛中感受到数学学习的无穷乐趣。 教学过程 教学流程图 明确目标探究新知复习旧知 明确目标 探究新知 复习旧知 运用新知稳固练习布置作业结束利用课本和导学案独学 运用新知稳固练习 布置作业结束 利用课本和导学案独学 开始 利用导学案对学，群学 利用导学案对学，群学 班内展示 班内展示 小组长组织学习例题 小组长组织学习例题 活动一：课前预习 1.根据相似三角形的定义,你知道什么样的两个三角形相似吗? 2.还有判断两个三角形相似的方法吗? 思考：还有没有其他简单的方法判断两个三角形相似？ 融合点一〔设计意图：利用班级优化大师的评价机制，随机提问选取学生答复下列问题，抓住学生的注意力，使学生快速进入学习状态。〕 活动二：探索新知 这两个等腰直角三角形相似吗？说说理由。 融合点二〔设计意图：学生独学，找到证明方法，然后到讲台利用随写板进行讲解，培养学生的数学思维和语言表达能力。〕 这两个直角三角形相似吗？说说理由。 〔设计意图：同样的证明方法让学生体会数学类比思想〕 思考：如果两个三角形有两组对应角相等，那么它们是否相似？ 小组合作完成推理证明 :如图 在?ABC和?A’B’C’中, ∠A=∠A’∠B=∠B’ 求证：?ABC∽?A’B’C’ 活动三：小组讨论交流，班内展示 融合点三〔设计意图：小组合作，生生互动，培养学生的合作意识， 投屏学生证明过程，共同分析总结。最后给小组加分增强学生的竞争意识。〕 活动四：总结出相似三角形判定定理的内容。 〔同质同学互说一遍〕 〔设计意图：同学互相监督合作，掌握本节重点内容〕 活动五：小组长组织本组成员对例题1进行学习，然后组间进行测评。 融合点四〔设计意图：测评机制给予学生压力，使学生全身心投入思考、分析、总结〕 活动六：标准证明过程 〔设计意图：使学生体会数学证明的严谨性〕 活动七：运用新知 自主练习 1.在?ABC和 ?ABC中，∠A=80°∠B=40°∠A=80°∠C=60°， 那么这两个三角形形似吗？ 2.等边三角形都相似吗？ 3.有一个内角对应相等的两个三角形相似吗？ 4.各有一个内角为100°的两个等腰三角形相似吗？ 5.如图，点C是线段BD上的一点，AB⊥ BD,ED⊥ BD, AC⊥ EC 求证：?ABC ∽ ?CDE 〔设计意图：通过课堂练习稳固新知识，使学生掌握并熟练运用“相似三角形的判定定理〞。〕 活动八：我的收获 布置作业： 〔1〕根底类 课本练习+习题A组+预习相似三角形判定第二课时 〔2〕 提高类 课本习题B组 〔3〕拓展类 课时练P54中考链接第11、12题 〔设计意图：最后布置分层作业，以调动学困生的积极性，使优等生更上一层楼。〕 教学反思 本节课课前同学们进行了预习，所以感觉教学过程进行的比拟顺利，这足以说明先学后教对学生自学能力的培养是有