小学评价改革创新与发展教育专题讲座.pptxVIP

增值性评价， 激发学生自主发展高能量;“ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” ——《全国基础教育改革纲要》 如何发挥评价的育人功能，促进学生主动发展，是我们应该思考的问题。 ;教育评价的实践与创新的路径选择;目录;一、价值追问;(一） 呼应国家导向---建立指向核心素养增值性评价系统是教育创新改革的一部分;最好的评价其实不是来自教师和家长，而是来自孩子们自己！ “我对我的积极评价”是支撑孩子们持续向前的内在动力！增值性评价能够激活整个未来！;用增值评价改革“倒逼”课程建设、创新教师发展，寻找合适的尺子和人才培养方式、路径，感??教育内部全人发展落地的力量，促进学生的个性化成长，培养学生的核心素养，将传统的评价“是什么样的人”转向评价“成为怎样的人”。;该用什么来改革我们的教育？; “有什么样的教育就有什么样的评价。” 学校的教育评价要基于学校文化。; 动力回归就是利用学业发展的增值性评价让学生明白：学习成长是自己的事，我的学习我负责！这也体现了我校“自主自强、学有所长”的学生文化。石室小学的学校文化决定了我们的学业评价要促进学生的自主学习，自我成长。;二、理念引领;增值性评价最早起源于经济学中增值（value-added）的概念，它要求在评估“产出”（output）时考虑“投入”（input）的多少，降低成本、提高收益，追求增值最大化。目前的教育研究大致分为三类：一类是学校效能增值评价；一类是教师增值评价；还有一类是学生学业增值评价。在我校重点研究的是后一类。;是一种尊重学生个体差异的评价方式;三、路径探寻;小学生学业发展最终确定为一阶三因素、二阶十因素;基于小学教育的实际，我们主要探讨语文、数学、英语、体育四个学科的学业增值性评价指标体系。包括学科成绩发展、学业能力发展和学习心理品质发展三个维度，每个维度下又有具体的评价指标。;(二） 做出来怎么增值——设计小学生增值性评价手册; 增值性评价的实施就是要培养学生自主自强的意识和精神。 引导学生关注自己的学习行为和学业进步，教师在不断地研究过程中渐渐明晰了研究的方向和增值点。;将评价带入课堂，孩子们把在课堂中学到的知识和自己的表现记录在评价手册中，及时地观察到自己的成长和进步，从而内化自己的行为，努力争做更好的自己。;基于教师导的评价课堂;三、看得见的增值——评价工具;评价量表（学科测试卷和相关心理问卷）;;评价卡;“数学大讲堂”;语文“班级演讲厅”;学生自主进行英语“主题式智绘作业”设计;《石室小学运动体验手册》;让学生看得见自己的成长;让学生看得见自己的成长;让学生看得见自己的成长;让学生看得见自己的成长;让学生看得见自己的成长;四、凸显成果;（一）教师——理解学业发展内涵，彰显评价多元化;（二）学生——增强自主学习，促进自我发展;（三）家长——助力学校育人目标和家校共育;家长们的全力相助，实现着家校共育的可喜局面; 我们选择并实施了增值性评价，它不仅彰显了我们的学校文化，成为学校发展改进的策略，而且让评价作为一种教育资源为学生的成长服务，让评价成为了一种教育生活，促进了师生的全面发展和个性成长，从而实现了学校、家庭发展增值的“学校生态”。 激发内驱力，实现“动力回归”