北师大版数学六年级下册《比例的认识》黄莉莉老师安徽省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 比例 【教学目标】 知识目标：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。 使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 能力目标：能正确的判断两个比能否组成比例。理解并掌握比例的基本性质。 情感目标：会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。 通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知识,全面参与教学活动。【教学重难点】 重点：理解比例的意义,掌握组成比例的关键条件。难点：理解并掌握比例的基本性质。 【教学过程】 一、创设情境,导入新课 师:同学们,每周一的早上我们学校都要举行庄严的升国旗仪式,那么,你们对国旗都有哪些了解呢?(生自由回答) 师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱我们的国家,希望你们以后一定要好好学习,做一个有用的人,把我们的国家建设的更加美好!五星红旗是庄严而美丽的,并且它与我们数学也有着密切的联系,这也就是我们今天所要研究的内容:比例(板书课题:比例)二、新授（课件出示不同大小的国旗图案）1、比例的意义 师：这学期我们学过很多新的概念都是与原知识有联系的，你认为“比例”会和什么知识有联系？生：比。 师：你还记得比是由什么组成的吗？生回答，师板书：前项：后项=比值 师：很好，那我们这节课就在“比”的基础上研究“比例”。 师:画面上出现了三幅不同大小的国旗,请同学们任选一面国旗来算一算它们长与宽的比值是多少?然后小组交流，观察结果,你能发现什么?生：哪个的比值都相等。 (板演,观察到比值相等,教师板书:两个比相等) 师:那我们就可以将这两个比用等号连接。(教师板书生汇报的两个相等的比)教师边指着这组相等的比一边说:好,像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。(把定义补充完整)。这就是比例的意义。请同学们默读一遍比例的意义,思考:想要组成比例必须要具备哪些条件?生：等式;有两个相等的比。（） 师:你还能从三面国旗中找出哪些比例?(写在练习本上,然后汇报。教师板书)师:我们在学习比的时候,可以把比写成分数的形式,比如:60:40=60/40,那比例也能写成分数的形式吗?怎么写?(口答，板书) 师:我们刚才一直在强调比和比例的联系,那么比就是比例吗?生回答。 （从形式上区分:比由两个数组成;比例由四个数组成。 从意义上区分:比表示两个数相除;比例表示两个比相等的式子。） 2、教学比例各部分的名称． 师：同学们能正确地判断两个比能不能组成比例了，那么，比例各部分的名称是什么?请同学们翻开教材第41页看看什么叫比例的项、外项和内项。(使用刚才写的比例，包括分数比例) 让学生指出板书中的比例的外项和内项。（组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。）学生回答的同时，板书：2.4:1.6=60:40外项内项 学生认一认，说一说比例中的外项和内项。 改写成分数形式，再认一认比例的外项和内项。 3、教学比例的基本性质。出示例1。 (1)师：比例有什么性质呢?现在我们就来研究。(板书：比例的基本性质) 学生分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。学生回答，师板书：两个外项的积是2.4×40＝96两个内项的积是1.6×60＝96(2)师：你发现了什么？ 生：两个外项的积等于两个内项的积。师：是不是所有的比例都存在这样的特点呢?学生分组计算前面判断过的比例。指名小组回答。 (3)通过计算，我们发现所有的比例都有这个特点，谁能用一句话把这个特点说出来?(可多让一些学生说，说得不完整也没关系，让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整．) (4)最后师生共同归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。教师说明这叫做比例的基本性质。 (5)如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?指名学生改写2.4/1.6＝60/40 师：当比例写成分数的形式，怎么样乘?（生回答） 师总结：等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积。(边说边画出交叉线)(6)小结 师：这节课你们学会了什么？ （我们今天学习了比例的意义和基本性质。一个比例中有两个外项和内项，且两个外项的乘积等于两个内项的乘积。）师：有什么事我们需要注意的吗？ （一定要分清比例是由两个比组成的，且只有当两个比的比值相等时才可以组成比例。我们只要利用比例的基本性质就可以更快地判断两个比是否可以组成比例。） 三、联系巩固1.40页做一做1。 下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。学生独立完成，教师巡视，集体订正。2．41页做一做 学生板演，集体订正。 四、课后小结 通过这节课，你学会了什么知识？ 【板书设计】 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60=