10-1《劝学》课件21张2021-2022学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

俗话说：“活到老，学到老。”，人这辈子就是不断学习，成长进步的过程。可是在学习中我们也有很多困惑，似乎自己已经很努力，但却没有达到想要的效果。今天我们一起来学习《劝学》，希望伟 大的教育家、思想家对学习的认识，能够得到属于我们自己的启示，能够帮助我们走出困境。荀子劝学荀子标目习学1、了解荀子的相关知识，并掌握文中常用实词、虚词的用法及特殊句式。2、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 3．学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。荀子 荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，当时人们尊重他，称他荀卿。 荀子是我国古代的思想家、教育家，他特别强调教育的作用。他的许多思想被法家所吸取，韩非和李斯都是他的学生。荀子是先秦儒家的最后代表人物。 在宇宙观方面，他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，但人类可以用主观努力去认识它，顺应它，运用它，以趋吉避凶。他提出“制天命而用之”的思想。 在政治上，他针对孔子、孟子效法先王的思想，提出“法后王”的口号，主张应该适应当时的社会情况去施政，要选贤能，明赏罚，兼“礼”“法”“术”实行统治。他的许多思想为法家所汲取。 在人性问题上，他不同意孟子的性善论，主张性恶论，认为后天环境可以改善人的恶的本性，所以他主张“明礼义而化之”。他重视教育的作用，强调教育功能的重要，有积极意义。《荀子》一书《荀子》二十卷。由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，善用比喻。 《劝学》是《荀子》的第一篇，是荀子教学思想的专论，比较全面而系统地论述了他对教育和学习的一系列观点和主张。本文节选原文前四节。解题劝学劝：劝告、劝说、劝阻。 ——今义劝：“劝勉”“勉励”的意思。“劝学”即“劝勉学习”。 “劝”字，统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。初读正音gǎo pùróu輮 槁暴砺 参省跂 骐骥舆 锲镂 螯爪 穴cān xǐnglìqìqí jìyúqièáolòuxuézh?o整体感知1、本文的中心论点是什么？ 学不可以已。2.“学不可以已”的观点在当今演化为怎样的说法? 俗语说的“活到老学到老”，联合国教科文组织提出的“终身学习”理念。研读第一段1、第一段在全文中的作用是什么? 用“君子曰”引出“学不可以已”有什么好处（作用）？统领全篇,开门见山提出中心论点。 这里指有学问、有修养的人。君子曰：学不可以已。《劝学》全文的许多段落都以“君子”作结。如:“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”“君子生非异也，善假于物也”停止（1）作者意在强调学习可以成为君子。（2）用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性，卓著的见解引人深思。研读第二段学习的意义——学习对人性改造的价值 1、第二段运用了什么样的论证方法？论证了什么问题？是如何论证的？比从 青，取之于蓝 ，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳 ，以为轮 ，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。凝结成明确：比喻论证。喻体与生活密切相关提高自己 “輮”通“煣”，使…弯曲说明事物经过一定的变化，可以有所发展，有所提高。 青出于蓝合乎学习的意义冰寒于水即使通“又”(直木）为轮说明事物经过人工改造，还可以改变原来的状态。 改变自己 直通“曝”，晒。木受绳则直靠近、接近金就砺则利结论：根据同样的道理推出通过广泛的学习和参省能提高人的智能，改造人的品性，能够给人带来彻底的改变。可见，学习多么重要，所以“学不可以已”。广泛的学习验，检查通“智”，智慧省察研读第三段 1、第三段运用了什么样的论证方法？论证了什么问题？曾经 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。片刻比喻论证。论证了学习的重要作用。提起脚后跟2、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”、“声非加疾”、“非利足”、“非能水”？见得广同类设喻，设喻中包含对比，这些效果的取得并不是因为人有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。见登高远强，这里指声音宏大清楚闻彰顺风到达借助陆车马千里游泳横渡舟楫江河水通“性”，资质，禀赋。学习是我们可以借助的外物君