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天鹅的故事名师教学实录 天鹅，鸭科天鹅属动物。天鹅颈修长，嘴基部高而前端缓平，眼腺裸露，尾短而圆，尾羽20~24枚，蹼强大，但后趾不具瓣蹼。它喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，下面是小编为大家整理的天鹅的故事名师教学实录5篇，希望大家能有所收获! 天鹅的故事名师教学实录1 1教材简介 课文讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的行动感召下,用自己的身体破冰的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神.文章文质兼美,情节感人,是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料.学生可以从学习天鹅的勇敢奉献团结拼博的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意识到爱鸟护鸟,保护一态重要性. 2设计理念 按照新课程标准中对中段教学的要求，根据教材的编排特点，我确立了以抓住关键词抓住关键段进行情感体验的教学理念。使学生在读中感悟，在读中想像，在读中理解老天鹅的品质。 3教学目标： 1能正确流利有感情地朗读课文. 2通过课文具体的语言材料,以读代讲引导学生对课文进行感悟,理解. 3引导学生用找关键词,句的方法来帮助理解课文的段落. 4借助课文具体语言材料,体会天鹅勇敢奉献团结拼博的精神. 4教学重难点： 通过对重点段落的品读感悟,体会天鹅勇敢奉献,团结拼博的精神,增强爱护鸟的思想感情. 5教学准备： 多媒体课件 一创设情境，导入新课。 1. 语言导入： 今天老师和大家分享一篇文章。(板书：天鹅的故事)请大家齐读课题。请大家想象着天鹅美丽的样子再读一次课题。那么这篇课文又带给我们一个怎样美丽的故事，让我们到字里行间去寻找答案吧。 2初读课文，读准字音，读通句子。 读课文的时候只有把字音读准，把句子读通顺，才能更好的理解课文的意思。好，开始读读课文吧。 反思：导入部份还算简洁迅速，通过创设情境，使学生感受到天鹅的美丽，对天鹅的形象进行再现。目的是想让学生在后文的学习中将天鹅的美丽与坚强形成对比，进一步体会天鹅们在美丽的外表下隐藏着的可贵精神。从这一段的教学效果来看，基本上达到了预想的效果，学生很投入，进入情境比较顺利，对课文也充满了阅读的兴趣。 二初读课文：理解词语，体会情感。 师：读完了?看看谁记住了老师的嘱咐了。我们一起来读读这些词语，从这一排开始。 生：(领读词语，老师随着学生的读强调“嚓嚓”“窟窿”)等词语 师：同学们再读一遍，读的时候哪两个词语让你感觉到与众不同。 生：(齐读词语) 师：哪个词让你感觉到与众不同? 生：似乎和似的。 师：为什么与众不同? 生：因为这两个字相同但读音不同. 师：那你领着大家来读读。 生：似乎 似的 师：还有哪两个词与众不同? 生：克噜-克哩 嚓嚓 师：为什么呢? 生：因为它是天鹅的叫声。 师：是对天鹅声音的摸拟。 师：我们到课文中去看看，它传递着天鹅们什么样的意思?谁来读第一段? 生：一群天鹅落天湖面上，“克噜-克哩!”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办? 四学习课文，体会老天鹅的形象。 1)初步体会老天鹅的形象——勇敢坚强。 生：(默读课文并画出感动的句子) 师：哪个句子打动了你，读读看? 生：突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次…… 师：这一段打动了谁? 生：(举手) 师：这一段话也打动了我，因为当我读到这段话的时候有些词语时我的不禁心动。有没有词语让你心动。 生：胸脯和翅膀。 师：为什么心动? 生：因为用自己的胸脯的翅膀砸向冰面时会很疼，甚至会折断翅膀。 师：还有哪个词语打动了你? 生：一次，两次，三次。因为我看到了老天鹅一次又一次的扑向冰面，有一种不达目的誓不罢休的精神。 师：说得真好，一次，两次，三次。一次比一次—— 生：用力! 师：一次比一次—— 生：疼痛。 师：一次比一次—— 生：不容易! 师：是啊，老天鹅用胸脯和翅膀象石头似的砸向冰面。在我们的印像中，石头是硬的，面胸脯和翅膀却是—— 生：柔软的。 师：石头砸向冰面的时候不会疼，而胸脯和翅膀却会—— 生：很疼。 生：会流血。 生：会折断。 师：当老天鹅一次次把自己化成石头砸向冰面的时候，它一定准备好了—— 生：忍受。 师：甚至是死亡! 师：这些鲜红的字就像老天鹅洁白的羽毛上渗出的血痕，让我们看之不忍，读之心痛。让我们轻声地带着不忍和心痛读读这段话。 生：(轻声地读这段话) 师：你看到了一只什么样的老天鹅? 生：坚强的老天鹅。 生：勇敢的老天鹅。 反思：老天鹅的勇敢坚强是学生们最容易体会到的，在这部份教学设计当中让学生通过抓重点词的方法去体会老天鹅的形象。即是阅读也是积累。从课堂效果来看，学生们对词语的理解还可以，只是观点比较单一缺少自己独特的认识。面对这种情况，我也缺少必要的引导，引导学生一点点深入到词语的