第四节 眼睛和眼镜.docxVIP

第四节 眼睛和眼镜 第四节眼睛和眼镜 老师：刘大生 第四节眼睛与眼镜 一、 教学目标（一）知识和技能 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。（二）过程与方法 1.通过探索“眼睛如何看待远近物体”和“近视和远视的原因”，培养学生的信息收集、信息处理、问题分析和问题概括能力。 2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。（三）情感态度和价值观 1.通过探索“眼睛如何看待远近物体”和“近视远视的成因及矫正”，形成尊重事实的科学态度，培养科学创新精神。 2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。二、教学重难点 教学重点：眼睛如何看到远近物体，近视和远视的原因和矫正。教学难点：近视和远视的原因。3、 教学策略 在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题―提出问题―分析问题―解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发学生探究学习的欲望。分析问题，即引导学生积极主动开展“眼睛是如何看清远处和近处物体的？”和“近视和远视成因”的探究活动，在探究活动中学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，培养追求真理的科学精神。解决问题，即通过“近视和远视矫正”的探究和“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，体现物理教学的人本观。四、教学资源准备 多媒体课件、透明胶膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光幕、火柴、眼睛模型、近视眼镜、远视眼镜等5、教学过程 教学环节教师活动导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活导入新课（5分钟）和学习还方便吗？你知道眼睛是如何看到物体的吗？很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？引入课题──眼睛和眼镜。学生活动学生按要求活动，描述自己的感受，并回答问题。设计意图创设情景，从学生的亲身感受出发，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念，激发学生学习的兴趣。新课教学（30分钟）一、眼睛结合眼睛的模型和挂图，观察眼睛的结构。逐一介绍眼球的结构，并与照相机对比，明确晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此 老师：刘大生 我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶1．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）2．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）3．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系4．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体的折射，然后到达视网膜形成倒立缩小的像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）师生总结：我们的眼睛就是这样，光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。◆实验：利用充水的透明橡皮膜模拟晶状体的变形与调焦。实验器材：透明橡皮膜、注射器、乳胶管、止水夹、水、蜡烛、光屏等。实验步骤：1．将透明橡皮膜、注射器、水、乳胶管、止水夹按图1装配，利用注射器可以改变透明橡皮膜内水的多少，从而改变橡皮膜的厚薄程度，改变焦距。光屏相当于视网膜，先让蜡烛在距离凸透镜较近处，通过凸透镜在光屏上成清晰的像。这相当于眼睛观察较近处的物体，记下此时透明橡皮膜内水的多少和橡皮膜的厚薄程度。要使光屏上的像变清晰，透明橡皮膜内的水应该多些还是少些？橡皮膜是厚些还是薄些？学生观察并交流讨论提出的问题。学生按要求进行实图1实验结论：人看远处物体时，睫状体放