小学综合实践活动课教学实效性策略.docxVIP

PAGE 1 - 小学综合实践活动课教学实效性策略 小学综合实践活动课是指针对小学生成长需求为他们设计的符合他们思维水平和行为能力的综合性活动课程，其包括各种各样的实践内容，如劳动、手工制作、社会实践、生活感知等等。从综合实践活动课开设的初衷来看，其希望学生通过本课的学习来获得认知水平、行为能力、道德素质、价值观念等多方面的培养，让他们成为一名优秀的社会主义接班人。但当前的小学综合实践活动课并没有达到这一目标，究其原因是教师不够科学的教育理念，导致教学工作出现了方向偏差，学生没有得到应有的锻炼。希望通过本文的分析探讨，能够为开展小学综合实践活动课带来参考价值。 1有效开展小学综合实践活动课程的意义 综合实践活动课是我国实施的一门新的学习科目，综合实践活动课是小学阶段的集合性课程，具体体现是能够让学生在学习实践中积累生活经验和丰富学习内容。从当前的小学教育角度来看，教师尝试寻找提升课堂教学有效性的行为，可以让综合实践活动更为科学的予以展开，而且其对于学生的培养和教育效果也会明显得到体现。 1.1能够培养学生的问题意识 事物的发明以及创新都是来自问题的探索研究。因此，小学综合实践活动课程是需要老师能够指引学生自主的选择对其感兴趣的问题进行探索，能够让学生通过自己动手实践，来达到学习的效果，进而能够培育学生具有探索意识和创新能力以及问题意识，促使学生在不断的学习中得到提高。为此，教师在综合实践课程的教学中，一定要多为学生呈现各种各样的现象，通过趣味、新颖的现象激发出学生的求知欲，让他们产生问题和质疑，并在自主意识驱动下主动去进行探究和学习，由此做到即实现了对学生问题意识的培养，也实现了他们探究能力的提升，这对于学生全面素质的发展起到了关键作用。 1.2能够培养学生的合作意识 在小学综合实践活动课的教学中，教师科学有效地开展综合实践活动设计，能够为学生提供合作学习的机会，这对于对学生的合作能力以及合作意识的培养带来了重要的助力。对于小学生而言，合作意识的培养不仅可以让他们明白集体、团队的重要性，还能够消除他们过于自我的错误思维。在实际工作中，教师可以根据对学生行为能力的分析，为他们设计出一切具有难度的活动，然后让他们以小组合作的方式进行探究，这样不仅可以帮助学生完成课堂知识内容的学习，还能够让他们在学习过程中学会如何与人沟通、协作，这可以让学生在今后的学习生活当中更好的进行自我定位，并学会认可他人。 1.3能够培养学生的搜集能力以及处理信息的能力 当下信息技术的不断发展，只有掌握了信息才能获得想要的结果。在小学综合实践活动课的教学中，学生想要完成学习内容，解决期中的问题，就需要学生主动地利用各种办法来获得信息，并且把所获得的信息进行整合分类，然后进行利用。所以，在综合实践课中教师可以为学生设计一些以信息为基础的实践活动，在锻炼学生搜集、加工及应用信息能力的基础上，提升他们的综合实践水平，让他们在以后的学习、生活中拥有更好的表现，提升他们的生活质量。 1.4能够培养学生的动手实践能力 综合实践活动课程其中最大的特点就是动手实践。在实际教学过程中，教师对活动内容予以科学的设计，可以为学生提供一个优质的学习和体验空间，这可以让他们充分进行探究，并在这一过程中获得动手实践能力的提升。实际上，从综合实践活动课程的名称就可以看出，其开设的最基础目标就是对学生的动手实践能力予以培养。为了达到这一效果，教师需要为学生设计符合他们认知兴趣、思维能力的实践机会，并让学生在实践探究过程中获得自主探究、动手操作等方面的提升，帮助学生真正成为具有良好综合素养的社会主义接班人。 1.5综合实践课程具有开放性和生活化特征 综合实践活动课程本身的性质具有与其他课程存在差异性，因为其具有开放性和活化课堂的特征。所以，教师在课堂教学中必须要将小学综合实践活动课程的开放性特征体现出来，给与学生一定的主权，让他们可以与教师经过讨论来自主的选择活动主题，由此保证每一项综合实践活动都能够与学生的求知欲望相匹配。在此基础上，教师要尽量在活动中融入生活要素，实现对生活中各职业的融入，让学生们能够体会到劳动的辛苦，为他们提供将理论知识转化到实践应用的机会，从而做到在提升学生实践操作能力的同时，让学生们能够真正的感悟生活、理解生活，为他们正确的人生价值观树立打下基础。 2小学综合实践活动课教学存在的问题 综合实践课程在小学时期有着重要因素，有效的实施综合实践活动课程，能够让学生们从学习当中体验到生活经验，在我国新课标的改革影响下，小学综合实践课已经全面实施，但是在实际的教学中还存在着一定的问题，大多数的老师普遍重视主要学科的学习，完全忽视了综合实践课程的学习，进而致使综合实践课程不能有效的实施。所以，为了学生以后的发展以及综合素养的提高，实现综合实践课程的有效性发展，需要老师能