识字教学中如何增强趣味性课题实施方案.pdfVIP

识字教学中如何增强趣味性课题实施方案 一、课题的确定 21世纪，人类进入了全球化、信息化的时代，科学技术突飞猛进， 社会信息日新月异。面对新的时代，教育面临着新的挑战和选择。教 育不仅要使学生成为有知识的人，会思考的人，最重要的是要使学生 成为会学习、会探索的创造型人才。而学会学习的基础和核心就是阅 读能力，只有学会阅读，才会吸收，有了吸收，才会有创造。而要使 学生能够尽早阅读，就必须首先解决识字问题。理论与实践证明，任 何一种识字方法(或识字教学体系)，虽然方法不一、各具特色，但其 效果优劣不同、利弊共存。因而都应注意互相融合和渗透，学习和借 鉴。为此，如何在综合各家识字方法的基础上，充分利用各种识字方 法的优势，进行优化组合，找到一条既能为不同层次、不同智力水平 的儿童所接受，又能最大限度地发挥其潜力的识字教学的新路，这是 我们在低年级教学中产生的问题，也成为了我们研究的课题。 二、课题研究的目标 本课题旨在以儿童的认知特点和心理发展水平为出发点，以发展 语言和识字同步进行为原则，集各家识字方法之长，科学地采取各种 有效的识字方法，从中探索识字规律，有效发挥孩子识字的积极性、 主动性，争取能使学生在两年内识字量增大到2500个，能够阅读浅 显的童话、寓言、儿童故事，感受阅读的乐趣，其核心是发展学生的 书面语言。 三、主要研究内容 2017年9月 确定课题，制定实验研究方案。 组织课题组教师学习课题实验研究方案，明确课题研究的意义及主要 目标。 2017年 10月 至 12月 收集与本课题实验有关的各种资料和筹备 资料库。 学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。 2018年3 月至4 月 各成员结合自己的教学实际，有效地开展开 放式识字教学，并积极反思。 2018 年 5 月对开放式识字教学研究过程中出现的突出问题和共性问 题展开交流与讨论。 2018 年 6 月各课题组成员就一学期的研究进行小结，并积极撰写论 文。 四、时间安排及研究步骤 1、研究对象： 以本校一、二年级为主要研究对象。 2、研究步骤： 1、准备阶段（2017、9－2017、10） 调查我学校低年级学生的识字情况（研究对象前测）以及在师生在识 字方面存在的困惑，确立各个级别的教学目标体系，形成阶段性调查 研究报告。 2、研究实施阶段（2017、11－2018、5） 本阶段采取行动研究法和个案以，在研究的过程中定期召开研究总结 会和研讨会，不断改进，不断反思，并对研究对象进行后测。 3、总结阶段（2018、6－2018、7） 整理研究材料，完成课题研究工作总结报告，形成各种研究成果。 五、课题研究的策略和方法 把字的音、形、义结合起来，引导学生进行识字，通过各种识字 手段和认识事物结合起来，这样才能达到教学目的。下面谈谈几种我 在课题实施阶段，结合已有识字方法进行新探索的识字教法。 （1）用比较法进行识字 小学低年级的生字有很多是形声字，我们可以利用形旁表义的特 点，教学时，在学生掌握读音的基础上，精心设计启发性的问题启发 学生联系与该汉字相对应的事物，利用比较法，辨认和识记汉字，同 时理解字义。如：教良、浪、娘、粮，良的韵母iang是表声，浪 跟水有关，部首是三点水，娘是指女性，部首是女旁，粮是粮 食，包括大米、面、豆，部首是米旁。又如教清、情、请三 个字时，通过启发引导，使学生懂得清水的清与水有关，形旁 是氵，事情或心情的情与心理活动有关，形旁是忄，请人 要说话，故有讠字旁。利用汉字特点，采取多种教法要确切讲明字 义。学生对字词的含义理解越深刻，音、形、义的联系就越紧密，识 记也就更加容易，所以意义识记优于机械识记。例如我在教学《操场 上》一课让学生比较跑和抱两个字时，叫两个学生先做跑和抱 的动作，经过启发，使学生弄懂跑步靠脚的动作，所以用足，抱 东西是手的运用，所以用扌。经过这样的引导学生很快地掌握了形 旁表义的规律，也学会了利用这一规律识字。教学形近字和同音字时， 根据其特点，引导学生读准音，讲清义，区别字形异同部分。然后进 行组词。如土、士、园、圆在读准字音，讲清字义，区别字 形的基础上组成土地、战士、一元、花园、圆圈等词进行比 较识记。 （2）用部首指导学生识字 识字的方法有很多种，利用部首帮助学生识字，也是可行的方法 之一。例：教打字，它的部首是提手旁，打和手的动作有关系： 用手打人或抓住物体打下去，都跟手有关系，所以在不同时间教提、 抓、扔、托、扶、拾等字，我们可以提醒学生，这些