幼儿园：数学学习故事：小熊一家子.docx

学习故事：小熊一家子 时间：2021年9月8日 地点：小3班教室 观察对象：阳阳 投放材料：数学材料《小熊一家子》 观察实录： 阳阳从恐龙智慧园中拿了一份《小熊一家子》数学材料开始游戏。首先，阳阳从盒子里取出一个小熊的脑袋，分别在四个小熊的轮廓上比对了一下，然后就把小熊脑袋又放回盒子里。随后又拿起一件衣服，在小熊们身上比对了一下，又放回盒子里。重复了几次之后，他将一条裤子放在了熊爸爸的身上，比对了一下是合适的，但她又把这条裤子放到第三只小熊身上比对，发现不太匹配，于是又放到了熊爸爸身上，刚刚好。于是我便给了她一些肯定的语言。然后，她很快地找到了熊爸爸的脑袋和上衣，此时熊爸爸就拼好了。 接着，她又拿起一件小一点的上衣放在熊姐姐的身上，比对了一下说：“这件有点小。”她继续从盒子里给剩下的三只小熊翻找合适的装扮。在不断的翻找、比对中，阳阳的进度开始变得快起来…… 然而，游戏玩到一半的时候，熊姐姐的脑袋让她犯了难，她找了好几次都没有匹配正确，嘴里喃喃自语：“太难了，这游戏太难了。”一边说一边找。但她仍然没有放弃，不断地为小熊们寻找合适自己的装扮。最后，阳阳终于完成了四只小熊的装扮，她开心地朝我笑着，并自己给自己竖起大拇指。 分析： 《小熊一家子》是完整儿童活动课程数学活动区的一份材料，目的是让幼儿能够根据小熊一家的外形特征，区分并说出角色名称。同时，让幼儿在分类的基础上区分大小。 游戏中，阳阳小朋友能够在尝试比对每一块拼图的大小和形状后，再把拼图放进合适的小熊身上。过程中虽然有些漫长，但是阳阳小朋友的表现真的可圈可点。 比如作为新小班的小朋友，入园第二周时间就能够表现出超长的专注力，游戏时长总共进行了13分钟，且一直保持专注状态和动脑思考。 对于图形大小、形状的认知也有着一定的经验，使用了比较法、目测法来为小熊一家子进行装扮。 阳阳小朋友一直都坚持在做好这件事，具有坚持、专注的学习品质。 支持性策略： 从阳阳游戏的情况来看，我可以为材料进行以下调整： 可以先不提供小熊一家子的轮廓图，而是只提供衣服、裤子、脑袋、鞋子的拼图，让孩子们将相同属性的物品分在一起，组成不同的集合。 将衣物大小排序的材料控制在3种以内，之后经验增加后再逐渐增添。