【高中数学】必修一第二章 章末复习课.docxVIP

章末复习课 一、不等式的性质及应用 1．不等式的性质常用来比较大小、判断与不等式有关的命题的真假和证明不等式，防止由于考虑不全面出现错误，有时也可结合特殊值法求解． 2．掌握不等式的性质，重点提升数学抽象和逻辑推理素养． 例1　(1)若A＝a2＋3ab，B＝4ab－b2，则A，B的大小关系是(　　) A．A≤B B．A≥B C．AB或AB D．AB 答案　B 解析　∵A－B＝a2＋3ab－(4ab－b2) ＝eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(a－\f(b,2)))2＋eq \f(3,4)b2≥0，∴A≥B. (2)若ab，xy，下列不等式正确的是(　　) A．a＋xb＋y B．axby C．|a|x≥|a|y D．(a－b)x(a－b)y 答案　C 解析　因为当a≠0时，|a|0，不等式两边同乘以一个大于零的数，不等号方向不变；当a＝0时，|a|x＝|a|y，故|a|x≥|a|y. 反思感悟　不等式性质的应用方法 (1)作差法比较大小的关键是对差式进行变形，变形的方法一般是通分、分解因式、配方等． (2)不等式真假的判断，要依靠其适用范围和条件来确定，举反例是判断命题为假的一个好方法，用特例法验证时要注意，适合的不一定对，不适合的一定错，故特例只能否定选择项． 跟踪训练1　若1≤a≤5，－1≤b≤2，则a－b的取值范围为________． 答案　－1≤a－b≤6 解析　∵－1≤b≤2，∴－2≤－b≤1， 又1≤a≤5，∴－1≤a－b≤6. 二、基本不等式及应用 1．基本不等式：eq \r(ab)≤eq \f(a＋b,2)(a0，b0)是每年高考的热点，主要考查命题判断、不等式证明以及求最值问题，特别是求最值问题往往与实际问题相结合，同时在基本不等式的使用条件上设置一些问题，实际上是考查学生恒等变形的技巧，另外，基本不等式的和与积的转化在高考中也经常出现． 2．熟练掌握基本不等式的应用，重点提升数学抽象和数学运算素养． 例2　(1)若0x2，则x(2－x)的最大值是(　　) A．2 B.eq \f(3,2) C．1 D.eq \f(1,2) 答案　C 解析　因为0x2， 所以2－x0，x(2－x)≤eq \b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(x＋2－x,2)))2＝1， 当且仅当x＝2－x，即x＝1时，等号成立． (2)已知x0，y0，且x＋3y＝1，则eq \f(x＋y,xy)的最小值是________． 答案　2eq \r(3)＋4 解析　x0，y0，且x＋3y＝1. eq \f(x＋y,xy)＝eq \f(?x＋y??x＋3y?,xy)＝eq \f(x2＋3y2＋4xy,xy) ＝eq \f(x2＋3y2,xy)＋4≥eq \f(2\r(x2·3y2),xy)＋4＝2eq \r(3)＋4. 当且仅当x＝eq \r(3)y，x＋3y＝1， 即y＝eq \f(1,3＋\r(3))＝eq \f(3－\r(3),6)，x＝eq \f(\r(3),3＋\r(3))＝eq \f(\r(3)－1,2)时取等号． eq \f(x＋y,xy)的最小值是2eq \r(3)＋4. 反思感悟　利用基本不等式求最值的关注点 (1)注意寻求已知条件与目标函数之间的联系． (2)利用添项和拆项的配凑方法，使积(或和)产生定值．特别注意“1”的代换． 跟踪训练2　已知函数y＝x－4＋eq \f(9,x＋1)(x－1)，当x＝a时，y取得最小值b，则a＝________；b＝________. 答案　2　1 解析　y＝x－4＋eq \f(9,x＋1)＝(x＋1)＋eq \f(9,x＋1)－5， 因为x－1，所以x＋10， 所以y≥2eq \r(?x＋1?·\f(9,x＋1))－5＝2×3－5＝1， 当且仅当x＋1＝eq \f(9,x＋1)，即x＝2时，等号成立， 此时a＝2，b＝1. 三、一元二次不等式的解法 1．对于实数的一元二次不等式(分式不等式)首先转化为标准形式(二次项系数为正)，然后能分解因式的变成因式相乘的形式，从而得到不等式的解集． 2．对于含参数的不等式要注意对参数进行讨论，做到不重不漏． 3．掌握不等式的解法，重点提升逻辑推理和数学运算素养． 例3　(1)已知x2＋ax－a≥0恒成立，则实数a的取值范围是________． 答案　－4≤a≤0 解析　由题意可得Δ＝a2＋4a≤0，解得－4≤a≤0. (2)解关于x的不等式：x2＋(1－a)x－a0. 解　方程x2＋(1－a)x－a＝0的解为x1＝－1，x2＝a. 函数y＝x2＋(1－a)x－a的图象开口向上，所以 ①当a－1时，原不等式的解集为{x|ax－1}； ②当a＝－1时，原不等式的解集为?； ③当a－1时，原不等