高一生物人教版必修二4.1基因指导蛋白质的合成（教案）.docVIP

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第4章 基因的表达 第1节 基因指导蛋白质的合成 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成”。确定教学目标为： 1.概述遗传信息的转录和翻译。 2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 3.阐明中心法则的具体内容。 二、教学重难点 教学重点 （1）遗传信息的转录和翻译过程。 （2）中心法则的具体内容。 教学难点 遗传信息的转录和翻译过程。 三、教学设计思路 课件首先展示《侏罗纪公园》的恐龙相关片段，提出问题，创设教学情境。通过展示DNA和RNA的结构示意图，讲解RNA适合传递遗传信息的特点以及RNA的种类。然后采用问题串的形式，一步步讲解转录的过程。在讲解遗传信息的翻译的开始，明白碱基、氨基酸以及密码子之间的关系。通过课件视频展示翻译过程，讲解翻译的各个过程。最后通过讲解中心法则及其发展，总结遗传信息的一般传递规律，使学生形成生命史物质、能量和信息的统一体的概念。 四、教学步骤 1.新课导入 教师活动：利用课件展示《侏罗纪公园》的恐龙相关片段。并提出问题：电影中的科学家是怎么使已灭绝的恐龙复活的？ 学生活动：观看视频，思考后并回答问题。 教师活动：对，复活的恐龙是科学家利用提取恐龙的DNA培育繁殖而来的。那么大家想一想，提取到一种生物的DNA，是如何转化成蛋白质的？中间是否还有其他物质？这就是这节课要学习的内容。 2.新课讲授 一、遗传信息的转录 教师活动：首先利用课件展示。 教师活动：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？ 教师活动：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质RNA充当信使。RNA为什么可以充当媒介呢？现在让我们来看一下RNA的结构示意图。 教师活动：展示DNA和RNA在化学组成上的区别以及二者的结构示意图，引导学生比较DNA和RNA的结构，分析、归纳RNA适用于做DNA的信使的条件。 （1）RNA也是由核苷酸连接而成，也能携带遗传信息。 （2）RNA一般为单链，比DMA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。 教师活动：引导学生归纳总结RNA与DNA的比较表格。 DNA DNA 组成元素 C、H、0、N、P 基本单位 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 五碳糖 脱氧核糖 核糖 碱基 A、G、C、T A、G、C、U 无机酸 磷酸 磷酸 分布 主要在细胞核，少量在细胞质 主要在细胞质，少量在细胞核（如核仁） 结构 双螺旋结构 一般是单链（且比DNA短能通过核孔） 功能 编码复制遗传信息，控制蛋白质合成 传递遗传信息，并通过蛋白质表达出来 教师活动：RNA的在细胞中有三种：mRNA（信使RNA），tRNA（转运RNA），rRNA（核糖体RNA）。讲解各自的功能。 教师活动：那么DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？ 教师活动：展示转录的过程动画（或视频），引导学生阅读教材65页，并提出以下问题： （1）转录的过程是什么？ （2）转录的单位是什么？ （3）DNA的两条链都能转录吗？ （4）DNA链用完全解开吗？ （5）在转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？ 教师活动：针对所展示的资料，讲解转录的具体过程。 ①DNA双螺旋解开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板； ②游离的核苷酸随机地与DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合； ③新结合的核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上； ④合成的mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。 教师活动：DNA将遗传信息传给mRNA后，后者将通过核孔进入细胞质内， mRNA又是如何指导蛋白质合成的呢？转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？mRNA如何将信息翻译成蛋白质？ 二、遗传信息的翻译 教师活动：首先提出翻译的概念，即游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程，称为遗传信息的翻译。 教师活动：引导学生思考mRNA的4种碱基如何决定20种氨基酸？ 教师活动：如果1个碱基决定1个氨基酸，那么，4种碱基只能决定4种氨基酸，这显然是不够的。如果2个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定16种氨基酸，还是不够。如果3个碱基决定1个氨基酸，4种碱基能决定64种氨基酸，这种方式能够满足组成蛋白质的21种氨基酸的需要。 教师活动：那么是谁把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”一一核糖体上的？从而引出tRNA。 教师活动：tRNA的结构示意图，特别注意反密码子的种类和读取的方向（61种，从携带氨基酸的那一端开始读取）。 教师活动：转运RNA种类很多