教科版五年级科学下册2-用浮的材料造船教学设计.docxVIP

《用浮的材料造船》教学设计 【教材简析】 《用浮的材料造船》是教科版小学科学五年级下册“船的研究”单元的第 2 课。在前一课的学习中，学生对船的载重量、船体材料、构造、动力系统的演化有了初步了解，并在制作和测试独木舟的探索活动中发现了独木舟存在载重量小和稳定性差的问题。通过本课的学习，学生将在设计、制作、测量与完善竹筏（木排）模型以获得更大载重量和更好稳定性的活动中，感受浮力，认识到相应结构对船功能的影响。本课根据船发展的历史过程，在设计改造竹筏（木排）的过程中，深化学生对船的认知，发展动手能力和激发研究兴趣，积累用技术与工程解决问题的方法经验。 本课的学习目标来自课程标准中 5～6 年级的下列相关学习内容。 1.2 观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说出它们的主要用途。 16.2.1 知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化。 18.2.2 将自己简单的创意转化为模型或实物。 【学情分析】 五年级学生已在中年段接触过技术与工程领域的内容，知道工程设计的基本步骤，也尝试过针对一个具体的任务，设计一个产品或者完成指定的任务。学生对动手实践有着浓厚的兴趣，有时急于动手操作，甚至会出现不按照设计图进行制作的情况。教师要让学生明确先设计后制作的必要性，培养学生按照设计图进行制作的习惯。关于常见材料的漂浮能力，五年级学生已具备一定的认识，也能根据生活经验理解浮的材料可以制作船，而“浮力”这一概念，教师简单介绍即可。 【教学目标】 科学知识目标：观察常用材料的漂浮能力，知道浮的材料可以造船，不同方法制作的船， 载重量和稳定性也不同。 科学探究目标：能根据问题及要求进行设计，利用文字、绘图表达自己对竹筏（木排） 的设计构想，并将自己的简单创意转化为模型。 科学态度目标：能采用不同的方法、利用不同的材料设计与制作竹筏（木排）模型，培 养综合所学知识通过“动手做”解决问题的习惯。 科学、技术、社会与环境目标：了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】 重点：知道浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。 难点：能根据问题及要求进行设计，利用文字、绘图表达自己对竹筏（木排）的设计构想，并将自己的简单创意转化为模型。 【教学准备】 为学生准备：小竹棒、小木棍、橡皮筋、线绳、扭扭棒、铁丝、水槽、同样大小的螺母等。 教师准备：学生材料一套、教学课件等。 【教学过程】 一、引入 1.（视频/图片）呈现上一节课发现的独木舟的缺点——不稳定（易侧翻）、载重量小。 2.提问：独木舟存在的问题如何改进？ 二、提出任务 请你选择一种可以漂浮的材料制造一艘船的模型，改进独木舟存在的问题。 出示课题：这节课，我们学习《用浮的材料造船》。 明确步骤：选择材料—绘制设计图—制作模型—测试并改进—交流与评价。 明确评价要求： 先画出设计图后制作，按照设计图进行制作。 模型能稳定地浮在水面，牢固、不散架。 模型能承受一定的重量。三、设计与制作 选择材料：观察常见材料在水中的沉浮情况，选择一种浮的材料来制作船的模型。 学生以小组为单位讨论、构思，依据要求进行设计。 各组依据设计图进行模型的制作。 将制作的模型放入水槽进行测试，看模型能否稳定地浮在水面，牢固、不散架。 给出载重量测试方法，组织各组进行载重量测试。四、交流与评价 组间交流：在制作与测试过程中，遇到了哪些问题？ 教师补充介绍竹筏（木排）制作过程中的连接方法与技术。 讨论： 我们制作的船的模型与独木舟相比，有了哪些进步？ 竹筏（木排）还存在哪些不足？ 五、拓展 阅读木板船相关资料，交流如何继续改进自制船的模型。六、作业布置 课后继续改进自制船的模型。 了解明代宝船等我国造船的历史资料。 【板书设计】 用浮的材料造船 浮的材料可以造船，不同方法制作的船，载重量和稳定性也不同。