退位减教学设计.docxVIP

退位减教学设计 “核心素养”教学实践研究 教学设计日期 单位工农教学目标学习目标教学重点教学难点教学流程姓名王书岚学科数学年级二年课题退位减课时一、复习导入二、自主探索，理解算理了51.采用合作学习的方式学习笔算减法，掌握两位数减两位数（退位减）的笔算方法。2.通过情景的创设，增强学生的爱国之情。1.学会两位数减两位数（退位减）的笔算方法。2.能正确计算两位数减两位数掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。能运用竖式计算两位数退位减法。教师活动学生活动设计意复备图及资源准备（一）口算（二）算一算，连一连学生开火车回答口算内容巩固学生同学们，今天我们还要研的计算能究各国奥运金牌的问题，学生汇报：中国比美国多多力从图中你知道了什么问少枚金牌？题？1.教学例2引导学生带着问题寻找条（1）要解决这个问题件：中国有多少枚金牌？美首先我们要知道国有多少枚金牌？哪些条件？怎样51-36=列式？（2）还记得上节课我新课教学，们学习两位数减首先让学两位数列竖式计生尝试练算的方法吗？学生交流算法习，在练习根据上节课的计算方法，中，学生遇请同学们拿出本子和小到的“个位棒，试着摆一摆并列竖式上1减6计算，遇到问题可以同桌不够减，该或小组交流。怎么办”这①你发现了什么问题？派代表发言个问题正你是怎么解决的？问题：被减数个位上的1不是本节课教师结合小棒边演示边够减减数个位上的6，怎么的难点所小结：先拿出10根为一办?在。“一石捆的小棒5捆和单根的1激起千层根小棒，减去6根，发现让学生摆小棒，指名回答问浪”，学生1根不够减，所以从5捆题。强烈的求中拿出1捆拆开，这知欲被唤起，开始进1 二 里就是10个一了，10个一和个位上的1个一合起来是11根，拿走6根，剩下5根，刚刚的5捆拿走1捆拆开，现在剩4捆，再减去3捆还剩1捆，1捆与单根的5根合起来是15根，所以51―36的差是15.②结合刚才摆小棒的过程，列竖式。交流问题：个位不够减怎么办？强调竖式的格式。?51―3615个位上的1减6不够减，向十位借1当10，合成11，,1减6得5；十位上的5被借了1剩4，减3得1写在十位上。③请同学们想一想：从十位上减方便吗？为什么要从个位上减起？2.教学例3（1）出示题目刚才同学们通过自主学习懂得列竖式计算要数位对齐，从个位算起，那现在老师要考考大家，你能列竖式计算“50－24=”吗？（2）反馈交流教师提问：个位上0减4不够减，怎么办？（3）提问：笔算减法要注意些什么？入深层次的思考，寻求解决问题的方案。学生在练习本上列竖式学生汇报：个位不够减，从十位退1利用迁移法，教师适时引导学生展开独立探索，小组交流，全班汇报，然学生思考并汇报：个位上0后通过学减4不够减，从十位退1后，生观察比个位要算10减4较，教师借助小棒演 三、 知识应用4。课堂作业5。课堂小结6。黑板书写设计。老师根据学生的报告在黑板上写字。1.用小棍子摆动并计算43-29=72-27=61-3=54-16=2以下计算是否正确？纠正错误。3.操场上有44人踢足球，26人打篮球。（1） 踢足球的人比打篮球的人多多少？（2） 有多少人踢足球和篮球？家庭作业：第19页“动手”，“练习3”问题4。你在这节课上学到了什么？你是怎么学会的？二等舱示例251-36=15？51-36-15与同一个数字对齐，从同一个数字对齐，从数字中减去，如果数字不够，从第十个数字中减去1。在这节课中，我们自学了从两个数字中减去两个数字的书面计算方法。在列垂直计算中，我们应该注意：相同的数字应该对齐，从单个数字开始。如果一位数不足以减少，则应从第十位数减少1，从350-24=2650-24-26开始。如果一位数还不够减少，则应从第十位数减少1，展示“借一换十”的书写过程，使学生理解计算原理，掌握算法。通过实践，让学生进一步了解认知结构，使不同的学生得到不同的发展 教学反思2021年月日 四