幼师如何调控幼儿注意力.pdfVIP

幼师如何调控幼儿注意力 当幼儿出现注意力分散时，教师可以采取如下方法调控 幼儿的注意力。 1.凝视 当某一两个孩子出现注意力分散行为时，当班教师可暂时停 讲，凝视注意力分散的孩子，或向他摇摇头等。 2.邻近控制 为了使调控信号更加有效，教师可一边讲课，一边走近注意 力分散的孩子。 3.提出问题 （1）“小朋友们要认真听老师讲课，一会儿老师要提问 的。” 孩子们为了回答老师的提问，以免因回答不出问题而被批 评，往往会认真地听老师讲课。 （2）“××小朋友你来说一说，老师刚才讲什么了？” 如此直接提问刚才注意力分散的孩子，会让他因回答不出老 师的提问而得到“教训”，今后变得“老实”。 （3）当某个孩子出现注意力分散行为时，教师装作面向全 体孩子提出问题，然后指名让注意力分散的孩子回答，当他 因不专心听讲而无法正确回答老师的提问时，教师可因势利 导地对他和其他孩子进行教育。 4.特殊安排 第 1 页 当某一两个孩子反复出现注意力分散行为时，教师可以将他 的位置安排在适当靠近教师的地方。 5.直接批评 当某个孩子的注意力分散时，教师直接点名批评相应的孩 子，起到警示教育其本人和其他孩子的作用。 6.通过“口令”等整顿全班纪律 当超过20%的孩子出现注意力分散行为时，教师可以通过如 下方式达到将孩子的注意力吸引回来的目的。 （1）“请你像我这样做。” 教师做出某种动作的同时嘴里说：“请你像我这样做。”然 后幼儿在跟着教师做相应动作的同时嘴里回应：“我就像你 这样做。” （2）对答法。 幼儿对教师的口令做出回答并做出相应的行为。当幼儿东张 西望、手脚乱动时，教师可采取如下方式来调控幼儿的注意 力： 教师：“小手儿？” 幼儿：“背好。” 教师：“小脚儿？” 幼儿：“并好。” 教师：“小眼睛？” 幼儿：“看老师。” 教师：“小嘴巴？” 幼儿：“不说话。” 教师：“一、二！” 幼儿：“安静。” 教师：“三、四！” 幼儿：“坐好。” 第 2 页 教师：“一、二、三！” 幼儿：“请安静！” 教师：“请安静！” 幼儿：“我安静！” 这些方法能迅速地使幼儿的注意力集中起来。 （3）弹奏法。 就是在幼儿注意力分散的情况下，教师利用钢琴弹奏幼儿熟 悉的旋律或歌曲，让幼儿随着老师弹奏的音乐做动作或唱 歌，其注意力自然就集中到教育活动中来了。 （4）找眼睛。 当教师发现有的幼儿东张西望、左顾右盼，不注意听课时， 不妨和小朋友们做个“找眼睛”的游戏。“小朋友们，现在 老师要来找你们的眼睛，你们仔细看看，老师的眼睛里有没 有你的眼睛。”这时，小朋友们就会两眼紧盯住老师。这种 方法常常用于教育活动的开始。 （5）“录音”。 当幼儿的注意分散时，教师对幼儿说：“小朋友们，你们的 小耳朵就是录音机，现在请你们打开录音机准备录音，看谁 的录音机最灵。”小朋友们的注意力自然而然地被教师的话 吸引过来。这种方法常常用于教育活动中途教师要范唱、范 诵或交代某一重要事情。 （6）看口形。 譬如，音乐教育活动中的范唱或幼儿跟唱几遍后，教师要求 幼儿看教师的口形跟唱，而教师并不发出声音。在幼儿熟练 第 3 页 以后，教师再让小朋友不出声地唱，教师看小朋友的口形。 这样做，既集中了幼儿的注意力，又激发了幼儿学习的兴趣， 增强了幼儿记忆的效果。音乐、故事、诗歌、散文教育活动 皆可采用此法。 （7）铃铛铃鼓节奏法。 即幼儿开小差时，教师用铃铛或铃鼓或者用手掌打出一定的 节奏，让幼儿用手击掌跟着打同样的节奏，那么，东张西望 的幼儿会很快地把视线转移到教育活动中来。 上述7种“口令法”一般都需要多次训练、强化，让幼儿熟 念于心方能有效。因此，教师平时要注意对幼儿进行适当的 训练，让他们形成条件反射——“口令”喊出即出现相应的 行为。 7.表扬他人 当有超过20%的孩子出现注意力分散行为时，教师还可通过 表扬遵守纪律的孩子来达到让所有的孩子认真守纪的目的。 比如，教师在混乱的班级中发现有几个特别老实的孩子端坐 着听课，这时教师可以对孩子们说：“××小朋友的纪律最 好，我看谁能像他一样。”“××小朋友听得最认真了，小 眼睛一直看着老师。”“××小朋友坐得最好了，两脚并得 好好的，一动不动。”“我发现××小朋友表现得很好，一 点都不吵闹